Читать курсовая по педагогике: "Проблемные методы обучения" Страница 4

(Назад) (Cкачать работу)

а) методы организации и осуществления учебной деятельности (словесные, наглядные, практические, репродуктивные и проблемные, индуктивные и дедуктивные, самостоятельной работы и работы под руководством преподавателя);

б) методы стимулирования и мотивации учения (методы формирования интереса - познавательные игры, анализ жизненных ситуаций, создание ситуаций успеха; методы формирования долга и ответственности в учении - разъяснение общественной и личностной значимости учения, предъявление педагогических требований);

в) методы контроля и самоконтроля (устный и письменный контроль, лабораторные и практические работы, машинный и безмашинный программированный контроль, фронтальный и дифференцированный, текущий и итоговый).

) По сочетанию внешнего и внутреннего в деятельности учителя и учащегося - система методов М.И. Махмутова: включает систему методов проблемно-развивающего обучения (монологический, показательный, диалогический, эвристический, исследовательский и программированный).

Различные точки зрения на проблему классификации методов отражают естественный процесс дифференциации и интеграции знаний о них. Но все более четко обозначается целостный подход к характеристики их сущности. Из современных классификаций методов обучения рассмотрим методы проблемно-развивающего обучения, разработанные М.И. Махмутовым. Эта система методов представляет модифицированную на более высоком уровне систему методов И.Я. Лернера - М.Н. Скаткина.

Остановимся более подробно на классификации методов проблемного обучения, предложенной М.И. Махмутовым, названных им дидактическими способами организации процесса проблемного обучения. За основу своей классификации им, была принята классификация методов обучения по характеру познавательной деятельности, предложенная еще в 1965 году И.Я. Лернером и М.Н. Скаткиным, и которая до настоящего времени является наиболее распространенной в российской педагогической науке:

) Объяснительно-иллюстративный (информационно-рецептивный) ме-тод;

) Репродуктивный метод;

) Метод проблемного изложения;

) Частично-поисковый метод;

) Исследовательский метод.

Если следовать этой классификации, то идее проблемного обучения соответствуют последние три метода.

М.И. Махмутов в зависимости от способа представления учебного материала (проблемных ситуаций) и степени активности учащихся выделял шесть дидактических способов организации процесса проблемного обучения (то есть общих методов), представляющих собой три вида изложения учебного материала учителем и три вида организации им самостоятельной учебной деятельности учащихся:

· метод монологического изложения;

· рассуждающий (показательный) метод изложения;

· диалогический метод изложения;

· эвристический метод обучения;

· исследовательский метод;

проблемный метод обучение активность

· метод программированных заданий.

Монологический метод обучения - это обусловленная принципами обучения система правил подготовки и изложения обучающим учебного материала с целью объяснения учащимся готовых выводов науки в форме рассказа

Похожие работы