Читать курсовая по педагогике: "Организация и содержание логопедической работы с детьми, страдающими дизартрией" Страница 3

(Назад) (Cкачать работу)

1) изучить состояние проблемы в теории и практике современного логопедического процесса;

2) определить условия эффективности логопедической работы с детьми, страдающими дизартрией;

3) выявить особенности содержания и организации логопедической работы с детьми, страдающими дизартрией. Важнейшие источники исследования:

1. литература по вопросам теории и практики преодоления дизартрии;

речевые карты детей, страдающих дизартрией.

Для проверки выдвинутой гипотезы была разработана программа исследования, которая включала следующие методы исследования:

изучение состояния проблемы в практике работы учителей-логопедов;

анализ, обобщение данных по проблеме исследования и выработка гипотезы;

планирование и проведение эксперимента;

анализ полученных результатов в ходе экспериментального исследования;

оценка результатов эксперимента и сопоставление их с гипотезой.

Практическая значимость исследования: теоретические выводы и практические результаты могут быть использованы в практике работы с детьми, страдающими дизартрией.

Внедрение в практику: выявленные условия могут быть учтены студентами при организации логопедической работы с детьми в дошкольном учреждении в период производственной практики.

Структура работы. Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка изученной литературы (21 источник), приложения.

Объем работы 46 страниц печатного текста.

Глава I. Современные представления о дизартрии 1.1. Понимание дизартрии как сложного речевого нарушения, классификация форм дизартрии

Несмотря на то, что клиническая картинна дизартрии в рамках псевдобульбарного синдрома была описана около 100 лет назад, единственного определения этой формы речевого нарушения не существует. Одни авторы (К.А. Семенова, М.Я. Смуглин) относят к дизартрии только те формы речевой патологии, при которых нарушение звукопроизносительной стороны речи обусловлены парезами и параличами артикуляционных мышц.

Другие (Е.М. Мастюкова, М.В. Ипполитова) толкуют понятие «дизартрия» более широко и относят к ней все нарушения артикуляции, фонации и речевого дыхания, возникающие в результате поражения различных уровней центральной нервной системы. В зависимости от локализации поражения клинические проявления дизартрии будут неодинаковыми.

Дизартрия – термин латинский, а в переводе означает расстройство членораздельной речи – произношения («дис» - нарушение признака или функции, «артрон» – сочленение). При определении дизартрии большинство авторов не исходят из точного значения этого термина, а трактуют его более широко, относя к дизартрии расстройства артикуляции, голосообразования, темпа, ритма и интонации речи. [21]

Дизартрия – нарушение произносительной стороны речи, обусловленное недостаточностью иннервации речевого аппарата. [7]

Ведущим дефектом при дизартрии является нарушение звукопроизносительной и просодической стороны речи, связанное с органическим поражением центральной и периферической нервной систем.

Патогенез дизартрии определяется органическим поражением центральной и периферической нервной системы под влиянием

Похожие работы