Читать курсовая по педагогике: "Типичные ошибки семейного воспитания, способствующие формированию делинквентного поведения подростков" Страница 18

(Назад) (Cкачать работу)

77, 82, 85-86,120-121, 158 и др. Макаренко А.С. Из лекции «Общие условия семейного воспитания», Педагогические соч.: В 8 т.—М., 1984.—Т. 4.—С. 60—62.Макаренко А.С., Из лекций о воспитании детей. Дисциплина, Педагогические соч.: В 8 т.— М., 1984.— Т 4.—С. 80—86.Макаренко А.С. Книга для родителей. – М., 1989. Мудрик А.В. Социальная педагогика. – М., 1999. С.86-93, 163 Мардахаев Л.В. Социальная педагогика. – М., 2005. С. 119-149, 149-161 Мудрик А.В. Социальная педагогика. М., 2002. Мухина В.С. Возрастная психология. – М.,1997. Наумчик В.Н., Праздников М.А. Социальная педагогика: Проблема трудных детей. Теория. Практика. Эксперимент: Пособие для учителей, воспитателей, студентов, магистрантов, аспирантов пед. Высш. Учебн. Заведений.- Мн.: Адукацыя; выхаванне, 2005.- 400с., ил.Никитин В. А. Социальная педагогика. – М., 2002. С. 63 – 95,133-152. Олиференко. Дети группы риска Педагогическая энциклопедия в 4- х томах. – М., 1966. Перешейкина Н.В., Заостровцева М.Н. Девиантный школьник: профилактика и коррекция отклонений.- М.: ТЦ Сфера, 2006.- 192с. Проблемы измерения психологических характеристик девиантного поведения.- (http//www.center-razvitie.ru)Просвещение и педагогическая мысль Древней Руси. – М., 1983. Рабочая книга социального педагога / Авторы-составители Е.А.Романова, А.Б.Малюшкин.- М.: ТЦ Сфера, 2002.- 144с. Российская педагогическая энциклопедия. – М.,1993. Сухомлинский В.А. «Письмо к сыну». – М.,1979. Ушинский К. Д. Собрание сочинений. – М., 1974. Фельдштейн Д.И. Психология взросления: структурно-содержательные характеристики процесса развития личности: Избранные труды. – М.: МПСИ: Флинта, 1999. – 672с. Фурманов И.А. Психология детей с нарушениями поведения: пособие для психологов и педагогов / И.А.Фурманов. – М.: Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС, 2004.- 351с. Целуйко В.М. Психология семьи / В.М. Целуйко // Вы и ваши дети.- (http//www.azps.ru) Шакурова М. В. Методика и технология работы социального педагога. – М., 2002. С.89- 93. Шнейдер Л.Б. Основы семейной психологии: Учеб. Пособие. – Воронеж: изд. НПО «МОДЭК», 2003. – 928с.

Приложение 1 (таблицы)

Табл. 1.
Содержание, стиль и последствия дисциплинирующих воздействий в семьях делинквентов:
Стили и способы воспитания	Результативность, последствия.
- авторитарный стиль. Приказная, критическая форма реагирования как на девиантные, так и на недевиантные формы поведения ребенка.-частые принуждающие коммуникации.	«Социальные агрессоры»- дразнят и задирают сверстников и подвержены частым вспышкам гнева- принуждающий стиль поведения ребенка распространяется на ситуации в семье и за ее пределами.- зависимость от присутствия, наказывающего и страх перед ним.- 20% совершают преступления в юном возрасте.
- безучастный, игнорирующий стиль, при котором наказываются только некоторые антисоциальные проступки.- недостаточный надзором за детьми.	«Ловцы внимания»- ложь, гиперактивность, поджоги и мелкое воровство.- 50% совершают преступления в юном возрасте.

Табл. 3.
Нарушения поведения у подростков по А.А.Александрову.
Реактивно – обусловленные (побеги, суициды), связанные с психотравмирующей ситуацией.	Вызванные низким моральным уровнем личности (употребление наркотиков, алкоголизация, правонарушения),