(Назад)
(Cкачать работу)концепцию, включающую философское, психологическое, дидактическое и социально-педагогическое обоснование достижения образовательных целей. (Приложение 3)
Системность означает, что педагогическая технология должна обладать всеми признаками системы:
логикой процесса,взаимосвязью его частей, целостностью. (Приложение 4)
Управляемость предполагает возможность диагностического целеполагания, планирования, проектирования процесса обучения, поэтапной диагностики, варьирования средств и методов с целью коррекции результатов. (Приложение 5)
Эффективность, указывает на то, что современные педагогические технологии существуют в конкурентных условиях и должны быть эффективными по результатам и оптимальными по затратам, гарантировать достижение определенного стандарта обучения. (Приложение 6)
Воспроизводимость – подразумевает возможность применения (повторения, воспроизведения) педагогической технологии в других однотипных образовательных учреждениях, другими субъектами5. (Приложение 7)
В.В. Сериков выделяет требования к педагогическим технологиям, которые можно расположить от наиболее общих до частных:
1. Трансформация содержания обучения в целостный проект деятельности, которой должны овладеть обучаемые.
2. Представление проектируемой деятельности в процессуальной форме (в виде системы задач и задачных ситуаций).
3. Разграничение сфер правилосообразной и творческо-импровизационной деятельности.
4. Представление в эксплицитной форме способов решения задач из данной предметной сферы.
5. Построение обучения в виде достаточно жесткой последовательности обучающих и учебных действий, учебных ситуаций, которые произвольно нельзя менять местами.
6. Выявление способов взаимодействия участников учебного процесса, их функций, ролей, связей, сюжетно-игровых линий, развертывающихся на протяжении технологизируемого фрагмента учебного процесса.
7. Мотивационное обеспечение технологий на основе создания возможностей самореализации участников учебного процесса.
8. Использование материально-технических факторов, информационных средств и программных продуктов, способствующих эффективному развитию учебно-воспитательной ситуации
Изучив и проанализировав научную литературу по вопросу «педагогические технологии» мною были найдены следующие требования к педагогическим технологиям:
цели обучения должны быть диагностично поставлены, то есть они должны формулироваться через результаты обучения, выражены в действиях учащихся; должно обеспечиваться полное усвоение нормативного материала через обучающие процедуры;обучающий цикл должен быть воспроизводим любым учителем; технология должна предусматривать сильную обратную связь и объективную диагностику учебных достижений обучающихся;
Заключение
Современная парадигма образования состоит в переходе от образования знаниевого к деятельному, личностно-ориентированному. Современная школа должна дать выпускнику не только сумму знаний, но и предполагает ориентацию на развитие личности учащихся.
Модернизация Российского образования и смена образовательной парадигмы в настоящее время связывается, прежде всего, с повышением качества процесса обучения
Похожие работы
Интересная статья: Быстрое написание курсовой работы