Читать контрольная по педагогике: "Идеи дошкольного воспитания Ю.И. Фаусек" Страница 3

(Назад) (Cкачать работу)

жесткий подход в отношении программ и методов в педагогике школы, авторитарный характер воспитания снижает эффективность воспитательно-образовательного процесса, ограничивая творческую инициативу учителя и не позволяя ребенку реализовывать свои возможности и способности;

традиционный подход к определению целей воспитания игнорирует цели и интересы самих воспитанников.

В октябре 1913 г. Ю.И. Фаусек при поддержке директора частного Коммерческого училища М.А. Шидловской и профессора С.И. Созонова организовала первый в Петербурге детский сад по системе Монтессори. Опираясь в своей практической деятельности на педагогическую систему М. Монтессори, Ю.И. Фаусек обогатила её своим собственным опытом работы с детьми, значительно углубив и конкретизировав смысл основных положений Монтессори-педагогики применительно к практике отечественного воспитания дошкольников.

Совокупность педагогических позиций Ю.И. Фаусек выражается следующим рядом положений [4].

) Эффективная педагогика - это педагогика внимания. Возникновение и образование психической деятельности у ребенка начинается с характерного явления внимания. Ю.И. Фаусек утверждала, что воспитывать внимание - это значит воспитывать человека в целом, ибо без развитого внимания нет логического мышления, нет творчества, которое тесно связано с познаванием мира. По ее мнению для такого воспитания необходимы определенные условия:

первое - это вещи, предметы дидактического материала Монтессори. Внимание маленького ребенка привлекается не искусством учителя, но «предметом», который захватывает и фиксирует его внимание. Предметы не могут и не должны быть случайными; они должны быть строго подобраны экспериментальным путем, организованы в пространстве и предложены так, чтобы не вредить естественному развитию органов чувств ребенка;

второе - это свобода, экспериментальное условие для изучения внимания у ребенка. Эта свобода заключается в свободе выбора предметов, в свободе продолжи-тельных упражнений, при этом все равно, какой предмет из дидактического материала выбирает ребенок для занятия; если он длительно предается ему со всей интенсивностью внимания, это есть знак психического здоровья;

третье - подготовка умственных центров в отношении к внешнему предмету, его вызвавшему. Задача учителя, привести внимание в состояние напряжения: для этого он должен вести учеников от известного к неизвестному, от легкого к трудному так, чтобы это известное всегда предшествовало неизвестному, чтобы легкое всегда присутствовало в трудном.

четвертое - это интерес. Не все предметы внешнего мира привлекают наше внимание одинаково. Интересы возбуждаются предметами, полезными внутреннему содержанию нашей жизни. Каждый берет то, что полезно для него.

) Индивидуальный подход: педагогическое содействие стремлению ребенка к познанию. По убеждению Ю.И. Фаусек, честное воспитание всегда индивидуально и неразрывно связано со свободой. Так как на занятиях ребенку предоставляется свобода выбора работы по своим склонностям и способностям, и свобода отдаваться выбранной работе столько времени, сколько этого требует развивающаяся психическая упорядоченность ребенка, то дети разных возрастов оказываются на одинаковых ступенях

Похожие работы