Читать контрольная по педагогике: "Совместная деятельность учащихся как способ реализации интерактивного метода обучения английскому языку в начальной школе" Страница 1

(Назад) (Cкачать работу)

Департамент образования города Москвы

Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

Московский городской педагогический университет

Педагогический колледж «Пресня»

Специальность 42.02.02 Преподавание в начальных классах Совместная деятельность учащихся как способ реализации интерактивного метода обучения английскому языку в начальной школе Выпускная квалификационная работа

студента 4 курса

очной формы обучения

Янбековой Ольги Вадимовны Содержание 1. Пояснительная записка

.1 Актуальность и обоснование выбранной темы

.2 Цели и задачи выпускной квалификационной работы

.3 Учет возрастных особенностей младшего школьника в организации образовательного процесса при изучении английского языка

. Разработка внеурочного занятия

. Анализ деятельности учащихся

. Рефлексия собственной профессиональной деятельности

Выводы и предложения к последующей работе с младшими школьниками

Список литературы .

Пояснительная записка .1 Актуальность и обоснование выбранной темы Тема нашего дипломного проекта «Совместная деятельность учащихся как способ реализации интерактивного метода обучения английскому языку в начальной школе».

Интерактивный ("Inter" - это взаимный, "act" - действовать) - означает взаимодействовать, находится в режиме беседы, диалога с кем-либо. Именно использование этой модели обучения учителем на своих уроках говорит об его инновационной деятельности. Другими словами, в отличие от активных методов, интерактивные методы ориентированы на более широкое взаимодействие учеников не только с учителем, но и друг с другом и на доминирование активности учащихся в процессе обучения. При реализации интерактивного обучения все обучающиеся вовлекаются в процесс познания, организуется их совместная деятельность с другими школьниками. В ходе диалогового общения дети учатся критически мыслить, взвешивать альтернативные мнения, принимать продуманные решения, участвовать в дискуссиях, общаться с другими людьми. Идет обмен знаниями, идеями, способами деятельности. Место учителя в интерактивных уроках зачастую сводится к направлению деятельности учащихся на достижение целей урока. Он выступает равноправным субъектом обучающего процесса. Он не столько дает готовые знания, сколько побуждает учащихся к самостоятельному поиску. Он же разрабатывает план урока (как правило, это совокупность интерактивных упражнений и заданий, в ходе работы над которыми ученик изучает материал).

Сущность этого подхода можно выразить словами китайской притчи:

Скажи мне - и я забуду;

Покажи мне - и я запомню;

Дай сделать - и я пойму.

Что же «дать сделать» ребенку, чтобы выполнить главную задачу современной школы - воспитать духовно развитую личность. Необходимо организовать познавательно - учебную деятельность обучающегося таким образом, чтобы ученик, опираясь на свои потенциальные возможности и уже полученные знания, самостоятельно разрешал определённые ситуации и проблемы.

Именно в основе интерактивного обучения и его проблемно - поисковых методов лежит организация творческо-исследовательской деятельности обучающихся. В процессе этой деятельности у обучающихся возрастает уверенность в своих силах, развивается

Похожие работы