Читать контрольная по педагогике: "Анализ статьи "Методы организации учебно-творческой деятельности в процессе формирования творческой самостоятельности студентов-дизайнеров"" Страница 1

(Назад) (Cкачать работу)

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение

Высшего профессионального образования

«Российский государственный профессионально-педагогический университет»

Институт искусств

Кафедра дизайн интерьера

Филиал в г. Омске КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

По дисциплине: «Методическое творчество»

Тема: «Анализ статьи «Методы организации учебно-творческой деятельности в процессе формирования творческой самостоятельности студентов-дизайнеров» Выполнила:

студ. гр. Ом - 312С ИД

В.С. Прокоп

Проверила:

преподаватель Т.Э. Дусь Омск 2015

Содержание

. Характеристика проблемы

. Идея, направленная на разрешение проблемы

. Предметная операционная и ценностная составляющие идеи

. Конструктивная схема реализации идеи

Вывод

Литература

Приложение Характеристика проблемы В статье актуализируется необходимость формирования творческой самостоятельности у студентов-дизайнеров.

Творческая самостоятельность является очень важной и необходимой составляющей профессиональной компетенции выпускника направления "Дизайн", т.к. специфика профессии связана с творческим характером деятельности, требует нестандартных подходов, как к продукту деятельности, так и к процессу ее протекания.

Как известно, успешный дизайнер сочетает высокий профессионализм и талант, эстетическое чутье, особое видение пространства и свежее мышление, он способен создавать по-настоящему индивидуальный стиль любого помещения. Кроме того, дизайнер должен обладать профессиональными навыками: владеть программами компьютерного моделирования, знать свойства различных материалов, разбираться в определенных инженерных технологиях, обладать развитым вкусом, чувством ритма и цвета и др. Овладение творческой профессией дизайнера происходит не только при обучении в вузе, но и продолжается в процессе дальнейшей практической работы. Дизайн-подготовка в вузе, прежде всего, направлена на формирование профессионально-личностной компетенции будущего специалиста, основанной на высоко развитой творческой самостоятельности. Идея, направленная на разрешение проблемы По мнению Мереняшевой М.А. "важно развивать воображение обучающихся, учить их ассоциативно чувствовать и ассоциативно мыслить, анализировать. Конечно, художественные ассоциации не рождаются на «голом месте», они возникают на основе представлений, ощущений, чувств, эмоций, знаний и памяти" [4]. Исходя из этого, основная задача метода состоит в активизации творческого мышления; "в необходимости повышения уровня системности, который может быть охарактеризован степенью управляемости, упорядоченностью наличием ассоциативности и иерархичности" [5]. Решение данной задачи обеспечивается через включение студентов в разнообразные формы и виды профессиональной проектной деятельности дизайнера, в рамках самостоятельной аудиторной и внеаудиторной работы.

В процессе обучения должны создаваться условия, побуждающие студента к самостоятельному творческому поиску. Предметная операционная и ценностная составляющие идеи Предметная составляющая идеи - это творческое мышление.

Операционная составляющая это методы организации

Похожие работы