- 1
- 2
- 3
- 4
- 5
- . . .
- последняя »
непосредственное изменение хода действий.
Итак, общая цель воспитания - развитие личности. Вспомним, что развитие это существенное и необходимое движение, изменение по восходящей, от низшего к высшему, от простого к сложному.
Развитие в педагогическом смысле - взаимосвязанный процесс количественных и качественных изменений в человеке. Развитие рассматривается в разных аспектах - физическое, психическое, социальное и др.
На развитие ребенка влияют различные факторы. Внешние - это среда и воспитание и внутренние - это наследственность и активность личности самого ребенка. Какой из них наиболее важный? - Воспитание. Постараемся доказать: это целенаправленный процесс, совершаемый профессионалами педагогами или родителями, заинтересованными в воспитании своего ребенка, воспитание может корректировать влияние среды, способствовать через создание условий проявлению индивидуальных задатков и способностей.
Движущими силами воспитания с точки зрения методологии являются противоречия. Они могут быть внутренними и внешними.
Внутренние:
1. Противоречие между возрастающими социально значимыми задачами, которые надо решить воспитаннику и теми возможностями, которые ограничивают его поступки и действия в решении этих задач (надо и могу).
2. Между внешними требованиями к ребенку и внутренними побуждениями, мотивами, стремлениями (надо и хочу).
. Между уровнем притязаний ребенка и уровнем возможностей (хочу и могу).
. Между мотивами - борьба мотивов (хочу и хочу).
Внешние (часто оказывают отрицательное влияние на воспитание):
1. Несоответствие воспитательных влияний школы и среды;
2. Несоответствие воспитательных влияний субъектов воспитания.
В результате разрешения создаваемых противоречий личность поднимается на новый уровень развития.
Закономерность (в философии) - это объективно существующая, устойчивая, повторяющаяся, необходимая и существенная связь между явлениями и процессами, характеризующая их развитие.
Педагогическая закономерность - объективно существующая, устойчивая, повторяющаяся, необходимая и существенная связь явлений воспитания, обеспечивающая их существование и поступательное развитие.
Закономерности - главный элемент педагогической теории, но существует несколько подходов к освещению этого вопроса.
По одному из определений (Мудрик А.В.) воспитание - целенаправленное создание условий для развития человека. Принимая его во внимание, назовем сначала закономерности развития.
1. Развитие зависит от положения ребенка в обществе. Само положение ребенка зависит от социально-экономических условий (в древнем обществе период детства мал, процесс старения идет быстро, в 20 лет человек уже мог быть старейшиной, а в наше время детство продолжительнее, до 18 и даже до 20 лет).
2. Неравномерность развития обусловлена разной наследственностью и опытом участия в деятельности.
. Развитие личности напрямую связано с ее активностью.
Закономерности воспитания
1. Процесс воспитания обусловлен социально-экономическими потребностями и возможностями общества. (На рубеже 17-18 веков - развитие экономической и политической сферы - реформы Петра I - развитие образования и воспитания молодежи - морские, навигатские школы,
- 1
- 2
- 3
- 4
- 5
- . . .
- последняя »
Похожие работы
Тема: Принципы воспитания, как основные теоретические положения процесса воспитания, и их характеристика. |
Предмет/Тип: Педагогика (Курсовая работа (п)) |
Тема: Принципы воспитания |
Предмет/Тип: Педагогика (Реферат) |
Тема: Принципы воспитания |
Предмет/Тип: Педагогика (Учебное пособие) |
Тема: Принципы воспитания |
Предмет/Тип: Педагогика (Курсовая работа (т)) |
Тема: Принципы воспитания |
Предмет/Тип: Педагогика (Реферат) |
Интересная статья: Основы написания курсовой работы