Читать другое по всему другому: "Развитие пространственного мышления учащихся 5-6 классов средствами оригами при проведении внеклассной работы по математике" Страница 1

(Назад) (Cкачать работу)

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Кафедра математики и методики обучения математике Допускаю к защите.

Зав. кафедрой математики и методики

….…………………………

«……»…………………………200…г. Развитие пространственного мышления учащихся 5-6 классов средствами оригами при проведении внеклассной работы по математике

Выпускная квалификационная работа Выполнила: …..……………………….

Научный руководитель: ...…………….

канд. пед. наук, доцент кафедры

2006

Оглавление

Введение

1. Научные основы развития пространственного мышления учащихся

1.1. Мышление и его виды

1.2. Структура пространственного мышления

1.3. Проблема развития пространственного мышления учащихся

2. Методика развития пространственного мышления учащихся на занятиях математического кружка

2.1. Внеклассная работа по математике, ее виды и формы

2.2. История оригами, его место в современном обучении

2.3. Методика проведения кружка «Оригами».

2.4. Результаты эксперимента

Заключение

Литература

ПриложенияВведение

Развитие пространственного мышления – одна из задач обучения учащихся математике в средней общеобразовательной школе, которая задается в программе среднего общего образования по математике.

Слабое развитие пространственного мышления учащихся тормозит их обучение, как геометрии, так и другим школьным предметам; препятствует приобретению профессий связанных с графической деятельностью. С. Верченко, И. Каплунович, В. Гусев свидетельствуют о том, что недостаточное развитие пространственного мышления мешает успешному усвоению геометрии; существенно затрудняет овладение графическими дисциплинами в вузе. Таким образом, возникает проблема, заключающаяся в противоречии между требуемым в программе по математике уровнем развития пространственного мышления учащихся и имеющимся.

Решение этой проблемы важно осуществлять как на уроках геометрии, так и во внеклассной работе, которую необходимо проводить уже с 5-6 классов. Наше внимание привлекло оригами - японское искусство складывания из бумаги.

В результате анализа изученной нами литературы по психологии пространственного мышления, а также о возможностях оригами в обучении позволил сделать вывод, что оригами может быть эффективным средством развития пространственного мышления учащихся 5-6 классов, так как:

развивает пространственное воображение и умение оперировать с образами, т. к. с листом бумаги производятся разнообразные операции, в процессе складывания из бумаги учащиеся оказываются в условиях, когда необходимо представить и изготовить фигурку оригами; учит читать чертежи-схемы, по которым складываются фигурки, т. е. идет представливание по изображению; помогает развитию графических навыков, выполнение схем, важных для развития пространственного мышления; в оригами используются основные фигуры: прямоугольник, квадрат, треугольник, изучаемые в соответствии с программой по математике в 5-6 классах, т. е. при этом осуществляется связь с геометрическим материалом математики 5-6 класса; занятие оригами соответствует возрастным особенностям учащихся, в этом возрасте стимулом для мыслительных процессов школьников

Похожие работы