Читать диплом по педагогике: "Сотрудничество дошкольных образовательных учреждений с семьей в физическом воспитании дошкольников" Страница 3

(Назад) (Cкачать работу)

. Раскрыть сущность понятий «физическое воспитание» и «сотрудничество».

. Охарактеризовать специфические особенности сотрудничества педагога и родителей в физическом воспитании ребенка и укрепления здоровья дошкольников.

. Выявить педагогические условия эффективного взаимодействия детского сада и семьи в физическом развитии старших дошкольников.

. Разработать методические рекомендации по эффективному взаимодействию детского сада и семьи в физическом воспитании ребенка и укрепления здоровья дошкольников

В определении гипотезы мы предположили, что взаимодействие ДОУ с семьей в физическом развитии дошкольников будет эффективным, если оно осуществляется в условиях: личностно-ориентированного взаимодействия педагога с детьми и родителями, нового типа партнерских взаимоотношений между детьми и педагогами, педагогами и родителями на основе дружеских, доверительных отношений, использования разнообразных форм и методов взаимодействия в воспитании старших дошкольников.

Методы исследования: теоретический анализ психолого-педагогической литературы, изучение и обобщение передового педагогического опыта, наблюдение, беседа, анкетирование, тестирование, педагогический эксперимент.

База исследования: Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 6 г. Смоленска. ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СОТРУДНИЧЕСТВА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ И СЕМЬИ В ФИЗИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ ДОШКОЛЬНИКОВ

педагог семья физический дошкольник

1.1 Сущность понятий «физическое воспитание» и «сотрудничество» В настоящее время существуют лишь два устойчивых воспитательных института, каждый из которых способен дать ребенку социальный опыт - это семья и детский сад. Но лишь сочетаясь друг с другом, они могут создать наиболее оптимальные условия для вхождения в многообразный мир социальных отношений, поэтому общественное дошкольное воспитание создано прежде всего как институт поддержки и помощи семье в образовании и воспитании детей.

В трудах педагогов Е.П. Арнаутова, В.М Иванова, В.П.Дуброва раскрываются причины трудностей, которые испытывает воспитатель в общении с родителями: низкий уровень социально-психологической культуры участников педагогического процесса; непонимание родителями самоценности периода дошкольного детства и его значения.

В настоящее время путь к диалогу этих двух социальных институтов осложнен тем, что произошла разбалансированность процессов воспитания в семье и детском саду. Нестабильность общества, социальная напряженность, экономическое давление передвинули воспитательные функции семьи на второе и третье места, а в дошкольном образовательном учреждении воспитание всегда стоит на первом месте.

Кроме этого следует отметить и кризис, который переживает современная семья. Он выражается в усугублении трудностей семейного воспитания, что в свою очередь проявляется в отсутствии у молодых родителей осознанного отношения к своей роли, снижении социальной установки на воспитание и образование ребенка. Естественным следствием этого является противоречивость представлений о целях и задачах воспитания, закономерностях психического и физического

Похожие работы