Читать диплом по педагогике: "Проект модели дистанционного туристского образования и технологии её практического использования" Страница 3

(Назад) (Cкачать работу)

В условиях широкого применения информационных технологий и всеувеличивающегося объема информации для любого учебного заведения важно предоставить обучающимся поток систематизированной информации; обеспечить сохранение и систематизацию процесса получения знания (опора на принцип наглядности в работе с информацией), надежность хранения данных, доступность для использования (простота управления), доступ к информации из любого места.

Обучение в профессиональной школе должно соответствовать форме существования некой корпорации, каждый член которой не только усваивает данные, но и вносит свой компонент в информационное поле конкретного учебного заведения. Знания содержатся не в огромных объемах бесполезной информации, а в данных, проверенных на опыте конкретных людей. В этой системе отсутствует жесткая иерархия «ученик - учитель», а есть партнерские отношения взаимной поддержки.

Главным недостатком действующей модели образования является то, что весь учебный процесс сводится к заучиванию информации, но не к развитию умения поиска знаний. Знание - это информация, которую человек пропустил через сознание, усвоил и вывел свое заключение или синтезировал новое знание. Очень часто профессиональное учебное заведение становится своего рода конвейером распространения информации, а те, кто уже получил ее, просто уходят, ничего после себя не оставляя. При такой ситуации теряется огромный запас знаний, опыта, который за время обучения приобрел учащийся, а это, в свою очередь, препятствует возможности дальнейшего обучения и развития личности, расширению горизонтов познания (рис. 1.1).

Рис. 1.1 Модель системы управления знаниями в профессиональном учебном заведении На первый взгляд представленная система довольно проста, однако учебное заведение неизбежно столкнется с такими сложностями, как:

- переподготовка преподавателей в рамках новой системы;

- развитие способности студентов думать, анализировать, а не заучивать информацию;

- формирование потребности у преподавателей и студентов обмениваться знаниями, тем самым способствуя обогащению общего информационного поля учебного заведения;

- выработка у преподавателей и учеников творческого начала в контексте рождения нового знания на основе собранной информации и практического опыта.

Сущность использования системы управления знаниями заключается в обогащении знания не только благодаря анализу и структуризации теоретического материала, но и за счет обмена опытом в области его практического применения. Каждый день учащегося -это лабораторный опыт на проверку «теоретического знания». Эти знания не должны быть знаниями ради знаний, а должны быть использованы в целях обучения менее опытных студентов и обмена опытом с преподавателями.

Информация, являясь подвижной субстанцией, обладает способностью видоизменяться, перестраиваться в зависимости от доказательной базы. Если на практическом опыте доказана несостоятельность какой-то

Похожие работы