Читать диплом по педагогике: "Поддержка одаренных, талантливых детей в образовательном учреждении" Страница 3

(Назад) (Cкачать работу)

Г. Костюк определил одаренность как индивидуальное своеобразие задатков каждого человека. То есть речь идет о природных данных каждого человека, о тех силах, которыми он наделен от природы,и которые являются внутренним условием развития его способностей [16, с. 15].

Анализируя подходы к сущности понятия одаренность, можно достаточно приблизительно обобщить: существуют две противоположные точки зрения, главное отличие которых заключается в ответе на следующий вопрос: каждого ли человека можно считать в определенной степени одаренным?

Категорию талантрассматривают обычно в двух значениях:

) как высокий уровень развития способностей, что проявляется в творческих видах деятельности;

) как социальную характеристику человека, который сделал значительный вклад в развитие культуры, промышленности, науки и т. д. Талант понятие не столько научное, сколько бытовое, т.к. не существует ни теории, ни методов его диагностики [4, c. 90].

Под гениальностью понимают наивысшую степень творческих проявлений личности, которые имеют выдающееся значение для жизни общества. Гением называют также человека, который на протяжении продолжительного периода исполняет огромную работу, что значительно влияет на других людей в течение многих лет. Для гения характерны необычайная творческая продуктивность, овладение культурным наследием прошлого и вместе с тем решительное преодоление устаревших форм и традиций [21, c. 19].

Термин “одаренность” в наиболее употребительном его значении, подразумевает высокий уровень развития способностей, любых - общих и специальных. Для нас важен именно тот факт, что у некоторых детей уровень способностей значительно отличается от среднего.

Каждый ребенок неповторим, но при всем индивидуальном своеобразии проявлений детской одаренности существует довольно много черт, характерных для большинства одаренных детей. Причем наряду с глубинными, скрытыми от непрофессионального взгляда, довольно много и таких, которые часто проявляются в поведении ребенка, в его общении со сверстниками и взрослыми и, конечно же, в познавательной деятельности.

Ценность их в том, что они практически всегда могут быть замечены не только практическими психологами, но и воспитателями детских садов, школьными учителями, родителями. Особого внимания заслуживают те качества, которые существенно отличают одаренных детей от их сверстников. Знание этих особенностей необходимо для адекватного построения образовательного процесса.

Эти свойства выделяли и описывали не только психологи. Историки и биографы первыми стали выделять особенности мышления и специфические поведенческие характеристики талантливых людей :

90 % из них обладали высоким интеллектом, любознательностью, задавали много вопросов, стремились выделиться;

75 % выдающихся людей рано "созрели", были не по годам развиты в умственном отношении, отличались нравственностью, критичностью, прямолинейной честностью, были серьезны;

почти 90 % из них были настойчивы, обладали сильной волей и ярко

Похожие работы