- 1
- 2
- 3
- 4
- 5
- . . .
- последняя »
методика исследования, включающая в себя: метод формирующего эксперимента, тестирование, наблюдение, беседы (с учениками, их родителями и учителями), изучение личных дел учащихся, изучение результатов деятельности учащихся, методы статистической обработки данных. Среди психологических методов были использованы следующие:
Методика Шульте-Горбова, предназначена для диагностики устойчивости, распределения и переключения внимания; Методика корректурная проба Бурдона, предназначена для диагностики концентрации внимания.
Достоверность полученных результатов: количественный и качественный анализ данных эксперимента. Для статистической обработки и анализа эмпирических данных использовались методы первичной математической обработки; программа SPSS Statistics 17.0 для Windows: угловое преобразование Фишера и сдвиг критериев Стьюдента.
Организация исследования: Экспериментальное исследование было проведено в средней общеобразовательной школе №16, г. Раменское. В нем участвовали 20 учащихся 3 «А» класса, в возрасте от 8 до 9 лет.
Структура дипломной работы состоит из введения, трех разделов, заключения, приложений и списка использованной литературы. В первой главе «Основные свойства внимания и их проявление в младшем школьном возрасте», на основе обзора литературы мы раскрыли состояние данной проблемы в развитии психологической науки. Рассмотрели основные точки зрения на психологические теории развития внимания. Дали оценку исследуемой проблемы, соотнесли ее с основной задачей исследования и раскрыли основные особенности развития внимания у младших школьников.
Во второй главе «Методы изучения внимания у младших школьников», содержит описание основных оптимальных методов диагностики, используемые при изучении внимания в данном возрастном периоде. Анализ данных констатирующего эксперимента.
В третьей главе «Опытно-экспериментальная работа по развитию внимания у младших школьников», нами был произведен формирующий эксперимент по развитию качеств внимания, после чего дан количественный и качественный анализ данных формирующего эксперимента. Составили рекомендации для учителя и родителей.
Практическая значимость дипломной работы вытекает из актуальных задач исследования возрастной изменчивости внимания у детей школьного возраста. Материалы исследований следует использовать для эффективности работы с детьми разного возраста и развития у них определенных свойств внимания. ГЛАВА 1. ОСНОВНЫЕ СВОЙСТВА ВНИМАНИЯ И ИХ ПРОЯВЛЕНИЕ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ
Изучение внимания и его развития
Общие основы внимания
Все процессы познания, будь то восприятие или мышление, направлены на тот или иной объект, в них отражается то, что мы воспринимаем, то, думаем, то, что себе вспоминаем или представляем. Вместе с тем воспринимает не восприятие само по себе, и мыслит не сама по себе мысль. Воспринимает и мыслит человек - воспринимающая и мыслящая личность. Поэтому в каждом из психических процессов является определенное отражение, есть какое-то отношение личности к миру, субъекта к объекту, сознания к предмету. Это отражение отношение находит себе выражение в виде ощущений и восприятия. Память, мышление, воображение - каждый из этих процессов
- 1
- 2
- 3
- 4
- 5
- . . .
- последняя »
Похожие работы
Тема: Творческое развитие младших школьников |
Предмет/Тип: Педагогика (Контрольная работа) |
Тема: Развитие памяти младших школьников |
Предмет/Тип: Психология (Курсовая работа (т)) |
Тема: Развитие памяти младших школьников |
Предмет/Тип: Педагогика (Курсовая работа (п)) |
Тема: Развитие мышления у младших школьников |
Предмет/Тип: Психология (Курсовая работа (т)) |
Тема: Математическое развитие младших школьников |
Предмет/Тип: Педагогика (Реферат) |
Интересная статья: Быстрое написание курсовой работы