Читать диплом по педагогике: "Нумерация многозначных чисел в начальном курсе математики" Страница 2

(Назад) (Cкачать работу)

записываются с опорой не только на понятие разряда, но и на понятие класса. Необходимо раскрыть это важнейшее понятие нашей системы счисления.Показать, что же именно должны знать и уметь дети, какими навыками они должны овладеть в ходе работы над темами. Исходя из всего сказанного можно сказать, что при обучении арифметическим действиям в начальных классах обязательным условием является необходимое использование элементов множества, т.е. предметного счета. Без предметного преподавания детей обучать невозможно и нельзя. Таким образом, актуальность выше изложенных явлений служила основанием для более глубокого включения понятия числа в систему начального математического образования, как одних их наиболее эффективных способов развития мышления.Изложенное выше обусловило выбор темы исследования: "Особенности изучения нумерации многозначных чисел в начальных классах".Проблема исследования: как организовать работу по формированию и развитию нумерации многозначных чисел.Цель исследования: выявить особенности формирования нумерации многозначных чисел младшими школьниками.Объект исследования: процесс обучения математике младших школьников.Предмет исследования: особенности формирования нумерации многозначных чисел у младших школьников.Гипотеза: мы предполагаем, что при целенаправленной работе по выявлению особенностей изучения нумерации многозначных чисел поможет систематизации и лучшему усвоению изучению понятию числа младшими школьниками.Задачи исследования:1) изучить научно-методическую литературу о нумерации многозначных чисел;2) ознакомиться с опытом работы учителей начальных классов по изучению нумерации многозначных чисел;3) выявить особенности изучения нумерации многозначных чисел;4) провести исследовательскую и экспериментальную работу по выявлению особенностей изучения нумерации многозначных чисел;5) апробировать полученные результаты.Методологические основы исследования составляют труды психологов и педагогов: Бельтюковой Г.В., Петерсона Л.Г., Моро М.И., Бантовой М.А., Петракова И.С. и др.Методы исследования:анализ психолого-педагогической, методической литературы;наблюдение за учебным процессом в начальной школе;протоколирование уроков учителя начальных классов;анкетирование;интервьюирование;апробирование.Этапы исследования:I этап (сентябрь 2008г. - январь 2009г) - уточнение темы и составление научного аппарата, оглавления, изучение психолого-педагогической и методической литературы по проблеме исследования.II этап (февраль 2009г. - ноябрь 2009г) - проведение констатирующего эксперимента, исследование и анализов результатов изучения нумерации многозначных чисел младшими школьниками в период прохождения государственной практики.III этап (декабрь 2010г. - апрель 2010г) - обобщение, анализ результатов исследования, формулировка окончательных выводов, составление рекомендации и оформления дипломной работы.Научная новизна: выявлены особенности изучения нумерации многозначных чисел младшими школьниками, уточнены понятия числа и цифры, их грамотное использование в речи.Теоретическая значимость заключается в изучение, анализе литературы, систематизации литературы по проблеме