Читать диплом по педагогике: "Организация психолого-педагогического сопровождения деятельности воспитателя инклюзивной группы" Страница 2

(Назад) (Cкачать работу)

Имеющееся противоречие определило проблему исследования:

Организация психолого-педагогического сопровождения деятельности воспитателя инклюзивной группы для педагогического и личностного роста воспитателя инклюзивной группы детского сада.

Исходя из сложившегося противоречия и сформулированной проблемы, обозначена тема исследования:

«Организация психолого-педагогического сопровождения деятельности воспитателя инклюзивной группы»

Цель исследования: повышение педагогического, психологического, мотивационного уровня воспитателя инклюзивной группы детского сада в процессе психолого-педагогического сопровождения.

Объект: деятельность воспитателя инклюзивной группы детского сада.

Предмет: психолого-педагогическое сопровождение деятельности воспитателя инклюзивной группы детского сада.

Гипотеза: образовательный процесс в инклюзивной группе будет оптимальным, содержание деятельности воспитателя инклюзивной группы детского сада более результативным, если:

будет осуществляться психолого-педагогическое сопровождение деятельности воспитателя в инклюзивной группе.

Будут даны методические рекомендации для воспитателей инклюзивных групп детских садов по содержанию психолого-педагогического сопровождения.

Цель исследования и выдвинутая нами гипотеза обусловили необходимость решения следующих задач:

Раскрыть теоретические подходы к психолого-педагогическому сопровождению деятельности воспитателя инклюзивной группы. Раскрыть практику организации психолого-педагогического сопровождения деятельности воспитателя в инклюзивной группе. Разработать методические рекомендации для воспитателей инклюзивных групп детских садов по содержанию психолого-педагогического сопровождения.

Базой исследования явилось муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад №6 «Теремок» г. Тайги Кемеровской области. В исследовании приняли участие 6 педагогов (4 воспитателя и 2специалиста).

Первый этап (сентябрь - декабрь 2009 г.) – подготовительный этап:- выявления противоречия, определения проблемы; - изучения нормативной базы, научной литературы по проблеме;-анализа уровня профессионально–личностного развития воспитателя;-выявления факторов, стимулирующих и препятствующих развитие педагогов; -формулировки гипотезы, определения темы исследования, понятийного аппарата; проектирование этапов исследования; - определение форм и методов организации исследования, его структуры и содержания; - вхождения воспитателей и специалистов в инклюзивное пространство;- определения содержания сопровождения специалистами сопровождения Второй этап (январь - май 2010г.)- констатирующий этап, активизации психолого-педагогического сопровождения: -ведения опытно-поисковых работы по определению составляющих- корректировки профессионально - личностных качеств воспитателя специалистами сопровождения;внедрения интерактивных методик сопровождения;- начальный этап самореализации личности воспитателя.

Третий этап (июнь -

Похожие работы