Читать реферат по литературе: "Становление детского характера в произведении Д.И. Василенко "Жизнь и приключения Заморыша"" Страница 2

(Назад) (Cкачать работу)

Итак, целью нашей работы будет продемонстрировать художественное отображение этапов становления детского характера на примере произведения Д.И. Василенко «Жизнь и приключения Заморыша». Актуальность исследования объясняется возможностью более глубокого осмысления читателем произведений о детях, что поможет давать новые интерпретации подобных произведений при изучении их во время обучения в школе. Также исследование должно наглядно продемонстрировать неоднозначность в определении тех или иных произведений к разряду детской литературы.

Таким образом, объектом исследования стало художественное отображение процесса формирования детского характера в литературном произведении, а предметом - произведение Д.И. Василенко «Жизнь и приключения Заморыша».

В качестве задач работы считаем нужным сформулировать следующие:

1. Сформулировать психологические и социальные аспекты становления детского характера.

2. Дать понятие о появлении классической традиции подобных произведений на примере работ Л.Н. Толстого, А.П. Чехова.

3. Сформировать понимание о творчестве автора исследуемого произведения в литературно-историческом контексте.

4. Выявить в исследуемом произведении этапы формирования детской личности.

5. Дать интерпретацию романа Д.И. Василенко в соответствии с выполненными задачами.

Методами исследования были выбраны: анализ художественных произведений, критической литературы, научных работ по теме исследования.

Работа состоит из введения, теоретической главы, где рассматривается научный аппарат исследования; практической части, где собственно анализируется предмет исследования, заключения и библиографии.

Проблематика детской литературы напрямую затрагивает вопросы детской психологии и, безусловно, должна быть рассмотрена в этом аспекте. Периоды психологического развития ребенка представляют собой некоторые этапы формирования его личности. Дети разного возраста отличаются друг от друга не только различным количеством опыта, т.е. освоенными в течение жизни умениями и знаниями, но и особенностями психики, восприятием окружающего их мира.

По мнению психологов, важнейшее значение для определения возрастного периода имеет ведущая деятельность, в которой воплощаются характерные именно для этого этапа развития отношения ребенка с другими людьми и окружающим миром в целом, в рамках которой и реализуются важнейшие преобразования в его психике. В качестве этой деятельности выступает сначала игра, а затем обучение. Переход к более трудным видам от более простых разновидностей ведущих деятельностей помогает ребенку расширять свои возможности для накопления нового опыта. Но, одновременно с этим, каждый уникальный период имеет свои особенности в ощущении, восприятии ребенком окружающего мира, что влияет, например, на то, что освоение некоторых знаний и умений оказывается наиболее эффективным в совсем юном возрасте.

Детская психология выделяет следующие возрастные периоды:

· младенческий возраст

Похожие работы