(Назад)
(Cкачать работу)в трилогии
«Детство», «Отрочество», «Юность» и описывает наивное восприятие ребенком окружающего мира. Автор использует прием
«первовзгляда», т.е. старается изобразить реальность максимально объективно за счет детской незамутненности сознания;
· вторая и третьи повести, «Весна» и «Подлинное скверно», по художественным особенностям близки к творчеству А.И. Куприна. В первую очередь мы заключаем об этом по поднимаемой в этих частях тематике;
· заключительная повесть, «В неосвященной школе», является логическим откликом на обозначенную в своем творчестве А.П. Гайдаром необходимость создания в детской литературе образа героя-идеолога;
· в целом произведение Д.И. Василенко представляет собой замечательный пример так называемой литературы о детях, в котором сохранены и развиты классические традиции данного направления литературы;
· в произведении выявлены соответствующие стилистические, сюжетные, композиционные особенности, которые характеризуют роман, как прекрасно демонстрирующий с художественной точки зрения этапы формирования детского характера.
Также в заключении считаем нужным отметить, что в современной детской литературе, с нашей точки зрения, существует пробел с произведениями подобной направленности и уровня исполнения. Что, безусловно, умаляет значение литературы в целом, и детской литературы в частности, для формирования личности ребенка в школе.
Для устранения существующей проблемы мы считаем важным предложить возобновление изучения незаслуженно забытых авторов начала XX века в школьной программе (в рамках обязательного изучения и внеклассного чтения). Мы считаем, что подобные меры будут полезными для воспитания молодого поколения в атмосфере осознания важности полученного в юном возрасте опыта для всей оставшейся жизни.
Список литературы1. Абрамович Н.Я. Школа и ребенок // Воспитание и обучение. 1906 г.
2. Бабушкина А.П. История русской детской литературы. М., 1948 г.
3. Белинский В.Г. Полн.собр.соч.: В 13 т. М., 1953-1959 гг.
4. Булгаков В. Л.Н.Толстой в последний год его жизни. М., 1960 г.
5. Василенко И.Д., Жизнь и приключения Заморыша
6. Гайдар А.П., Тимур и его команда
7. Емец Д.А. Произведения для детей и о детях в творчестве русских писателей второй половины XIX века
8. Короленко В.Г. История моего современника. М., 1953 г.
9. Куприн А.И. Собр.соч.в 6-ти томах. М., 1957 г.
10.Куприн А.И. Поэт-одиночка // Журнал журналов. 1915. № 7 11.Новиков Н.И. О воспитании и наставлении детей для
распространения общеполезных знаний и всеобщего благополучия // Новиков Н.И. Изб. педагогич. соч., М., 1959 г.
12 .Октябрьская О.С., Пути развития русской детской литературы XX века (1920-2000-е гг.) - М., 2012 г.
13 .Прейер Б. Душа ребенка СПб., 1891 г. 14.Семенов Д.Д. Избр. пед. соч. М., 1953 г. 15.Смирнова В.В. О детях и для детей. М., 1967 г.
16 .Толстой Л.Н. Полн.собр.сочинений (юбилейное): В 90 т. М., 1928- 1958 г.
17 .Черный С. Стихи. Библиотека поэта. Л., I960 г. 18.Чернышевский Н.Г. Полн.собр.соч. в 8 т. М., 1947 г. 19.Храпченко М.Б. Лев Толстой как художник. М., 1965 г.
20.Handbuch der Psycholoigie, hrsg. von David und Rosa Katz. Basel- Stuttg., 1960; Katz D. Studien zur experimentellen Psychologie. Basel, 1953 г.
Похожие работы
Интересная статья: Быстрое написание курсовой работы