Читать реферат по всему другому: "Разработка методического обеспечения по специальности 22.02.04 "Металловедение и термическая обработка" для Сергинского многопрофильного техникума" Страница 1

(Назад) (Cкачать работу)

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования

«Российский государственный профессионально-педагогический

университет»

Институт инженерно-педагогического образования

Кафедра металлургии, сварочного производства и методики

профессионального обучения Выпускная квалификационная работа

Разработка методического обеспечения по специальности 22.02.04 «Металловедение и термическая обработка» для Сергинского многопрофильного техникума СодержаниеВведение

Глава I. Теоретические и прикладные аспекты проектирования методических указаний для практических и лабораторных работ

1.1 Сущность и назначение лабораторных и практических работ в дидактике профессиональной школы

.2 Методическое обеспечение лабораторных и практических работ обучающихся

.3 Изучение структуры ФГОС СПО и компетенций выпускника по специальности 22.02.04 Металловедение и термическая обработка металлов

Глава II. Разработка учебно-программной документации и методических материалов для проведения занятий по ПМ.03 «Проведение металлографических исследований и механических испытаний», МДК 03.01 «Металловедение»

.1 Изучение и дополнение рабочей программы модуля

.2 Разработка методических указаний для лабораторных работ по металлографическому анализу макро- и микроструктур стали

.3 Конструирование заданий и методических указаний к практическим работам по анализу диаграммы состояния железоуглеродистых сталей

Заключение Введение

лабораторный дидактика практический железоуглеродистый

Настоящее время характеризуется новыми стандартами образования, с которыми особое внимание уделяется практической деятельности учащихся и студентов. В новом Стандарте образования особое место отведено деятельностному, практическому содержанию образования, конкретным способам деятельности, применению приобретенных знаний и умений в реальных жизненных ситуациях.

Под деятельностью психологи понимают активные процессы, которые отвечают определенной потребности, подчиняются мотиву и реализуют самостоятельное отношение человека к миру. Качество образования на современном этапе понимается как уровень специфических, надпредметных умений, связанных с самоопределением и самореализацией личности, когда знания приобретаются не «впрок», а в контексте модели будущей деятельности, жизненной ситуации, как «научение жить здесь и сейчас». Необходимыми становятся не сами знания, а знания о том, как и где их применить. Но ещё важнее знание о том, как информацию добывать, интепретировать, преобразовывать. Под деятельностным подходом понимают такой способ организации учебно-познавательной деятельности обучаемых, при котором они являются не пассивными «приёмниками» информации, а сами активно участвуют в учебном процессе. Суть деятельностного подхода в обучении состоит в направлении «всех педагогических мер на организацию интенсивной, постоянно усложняющейся деятельности, ибо только через собственную деятельность человек усваивает науку и культуру, способы познания и преобразования мира, формирует и совершенствует личностные качества». При данном подходе к обучению основным

Похожие работы