Читать реферат по педагогике: "Становлення методики навчання гри на скрипці в Україні" Страница 2

(Назад) (Cкачать работу)

Як припускають дослідники, прототип сучасної скрипки в Україну проник завдяки мандрівнкам-музикантам у XV - на початку XVІ в.в. і з того часу скрипкове музикування в країні стало поширюватися у вигляді народного музичного виконавства. Зауважимо, що ця форма скрипкового музикування і сьогодні розповсюджена у західних регіонах країни).

Становлення професійного скрипкового мистецтва в Україні розпочалося з кінця 18 - початку 19-го століття в осередках музичної культури - м. м. Львові, Києві, Одесі, чому сприяли як діяльність окремих митців, так і організація вищих та середніх музичних навчальних закладів. Зрозуміло, що в цих установах працювали провідні фахівці того часу, закладаючи основи національної методичної системи, зокрема - й школи гри на скрипці. Так, у Львові виникнення скрипкових традицій пов’язують з діяльністю видатного скрипаля-віртуоза і композитора Кароля Ліпіньського, професійного скрипача-педагога Є. Щедрович-Ганкевичевої та їхніх послідовників - Є. Перфецького, О. Москвичіва, Ю. Крихи, надалі - з діяльністю виконавців наступного покоління - О.Криси, Л. Шутко та ін.

В Києві, починаючи з другої половини 19 століття, не менш плідно працювали викладачі І.Водольський, О.Шевчик та їхні учні - І.Котек, А.Колаковський, М.Сикарда, М.Ерденко, Ю.Лясута, Д.Пекарський, музиканти наступних поколінь - В.Козін, І.Андрієвський, Б.Которович тощо.

В Одесі початок професійної музичної освіти відбувся в 1886 році з відкриттям перших безплатних музичних класів для аматорів музики. Згодом вони були перетворені в музичне училище, успішна діяльність якого уможливила і відкриття Одеської консерваторії. Початковий етап становлення скрипкової школи в Одесі тісно пов’язаний з діяльністю П.Пустарнакова, Г.Фрімана, Е.Млинарського, А.Фідельмана, Р.Ступки, Й.Пермана. Особливе місце в дореволюційній українській скрипковій педагогіці зайняла школа П.С.Столярського, який впровадив професійне, зокрема - скрипкове навчання дітей з раннього віку. Педагогічний досвід П.Столярського дав блискучі результати, його учні, зокрема Д. Ойстрах, принесли одеській скрипковій школі європейське визнання. До представників одеської скрипкової школи відносять таких видатних скрипалів та педагогів сучасності, як Вiктор Пiкайзен, Сергiй Кравченко, Захар Брон, Дора Шварцберг, Олена Бучинська та багато інш.

Важливу роль у становленні та розвитку скрипкової школи починаючи з 30-х років минулого століття, відіграло створення розгалуженої мережі дитячих музично-навчальних закладів, в яких існував і клас скрипки для дітей, починаючи з 7 років. Нагадаємо, що державна політика була спрямована на підтримку занять школярів на скрипці за рахунок того, що навчання на цьому інструменті (на відміну від фортепіано) здійснювалось за мінімальну ціну.

Аналіз змісту та методів навчання в ДМШ науковцями й практиками дає підстави стверджувати, що методика, яку застосовували вчителі, була у значній мірі копією системи середньої та вищої фахової освіти, пристосованої до навчання дітей відповідно їхнім віковим особливостям, що мало як позитивні, так і негативні наслідки.. Основу змісту занять складали технічні вправи та класичний репертуар із

Похожие работы