Читать диплом по музыке: "Методика преподавания дисциплины «Хоровая аранжировка» в вузе" (автор: Роман Сотников) Страница 2

(Назад) (Cкачать работу)

Для раскрытия выбранной темы были поставлены следующие задачи:

проанализировать научно-методическую литературу по «Хоровой аранжировке»;рассмотреть базовые вопросы педагогики высшей школы;осветить методику преподавания учебной дисциплины «Хоровая аранжировка» в вузе;предложить использование информационно-коммуникационных и музыкально-компьютерных технологий в процессе преподавания.

Методическую и теоретическую базы работы составили источники, которые могут быть сгруппированы следующим образом:

Хоровая аранжировка — М. Ивакин [12], И. Лицвенко [20], А. Ленский [17], В. Я. Рева [23];Методика преподавания дирижёрско-хоровых дисциплин — А. Егоров [9], Я. Г. Медынь [21];Педагогика высшей школы — Р. С. Пионова [22], А. А. Андреев [2].

Материал исследования — научно-методическая литература по вопросам «Хоровой аранжировки» и педагогики высшей школы.

Методы исследования — комплексный, системный, историко-теоретический.

С точки зрения практической значимости, работа может быть полезной преподавателям «Хоровой аранжировки» в вузе в качестве одного из возможных вариантов преподавания, а также, послужить основой для создания собственной оригинальной методики преподавания.

Структура работы: введение; основная часть, состоящая из двух разделов (структурированных подразделами), первый из которых, посвящён обзору научно-методической литературы по хоровой аранжировке и педагогике высшей школы, второй — изложению методики преподавания дисциплины «Хоровая аранжировка» в вузе; заключение; список использованных источников.

Существующая учебно-методическая литература по хоровой аранжировке, в большей степени, ориентирована на средние музыкальные учебные заведения. Дело в том, что содержание «Хоровой аранжировки» в средних и высших учебных заведениях мало чем отличается: в высших заведениях добавляются темы по обработке народной песни и произведениям полифонического характера, и то не всегда. Что же касается теоретического и практического направлений работы в вузе, то здесь учитывается значительно более высокий общий уровень музыкально-теоретических знаний студентов (знание основ анализа музыкальных форм, полифонии и т. п.), более прогрессивное мышление и личный профессиональный опыт (в вузах, в среднем, больше половины студентов-хормейстеров уже работают по профилю).

Поэтому, в вузе, учитывая знания и опыт студентов, существует возможность подбора произведений для аранжировки соответствующего уровня. Появляется больше возможностей для творчества: более техничные способы и принципы аранжирования.

Кратко проанализируем учебно-методические пособия по хоровой аранжировке с точки зрения акцентирования внимания на той или иной стороне изучаемого курса.

Работы П. Горохова, «Хоровая аранжировка» [7], О. Березина «Переложения музыкальных произведений для детского хора» [4], М. Ивакина «Хоровая аранжировка» [12] являются наиболее популярными по причине

Похожие работы