(Назад)
(Cкачать работу)машинка... (большая, зеленая). Что могут делать машинки? (Катать, возить людей, грузы, ехать по дороге.)
Посмотрите на эту машинку. Она больше, чем красная, но меньше, чем зеленая. Какая она? (Средняя.)
«СРАВНИ МЫШКУ И МИШКУ»
Цель: учить сравнивать разных животных, выделяя противоположные признаки.
Воспитатель предлагает рассмотреть мишку и мышку.
Мишка большой, а мышка... (маленькая). Еще какой мишка? (Толстый, толстопятый, косолапый.) А мышка какая? (Маленькая, серенькая, быстрая, ловкая.) Мишка любит... (мед, малину), а мышка любит... (сыр, сухарики). '»
Лапы у мишки толстые, а у мышки... (тоненькие). Мишка кричит громким, грубым голосом, а мышка... (тоненьким). А у кого хвост длиннее? У мышки хвост длинный, а у мишки... (короткий).
«КТО ЛУЧШЕ ПОХВАЛИТ»
Цель: уметь называть признаки животных по образцу взрослого.
Воспитатель берет себе одну игрушку (медведя), а ребенку дает зайца. И начинает: «У меня медведь». Ребенок: «А у меня заяц».
У медведя коричневая шубка.
А у зайца белая.
У медведя маленькие, круглые уши.
А у зайца уши длинные.
«КУКЛЫ РИСУЮТ И ГУЛЯЮТ»
Цель: обратить внимание на слова, близкие и противоположные по смыслу, а также на промежуточные признаки.
В гости снова приходят две куклы: большая и маленькая. Воспитатель говорит, что куклы захотели рисовать.
Большая кукла возьмет длинный карандаш, а маленькая... (короткий). Большая кукла нарисовала большой мяч, а маленькая... (маленький). Как по-другому можно назвать маленький мяч? (Мячик.)
Куклы пошли гулять, и вдруг начался сильный дождь. Они спрятались под деревьями. Большая кукла спряталась под высоким деревом, а маленькая... (под низким). Дождик кончился. Он немного намочил кукол, им стало холодно. Но вот выглянуло солнышко, куклам стало тепло и даже... (жарко). Пошли куклы домой. Большая кукла пошла по широкой дороге, а маленькая... (по узкой). Пришли они домой, стали мыть руки. Сначала куклы открыли кран с горячей водой, а потом... (с холодной). А если смешать холодную воду с горячей, то какая вода получится? (Теплая, прохладная.) Сели куклы за стол. У них были разные стулья. Как вы думаете, на какой стул села большая кукла? (На высокий, большой.) А маленькая? (На маленький и низкий.)
Подобные упражнения надо давать в самых разных вариантах, но иногда надо включать уже известные понятия и слова. И если эти знакомые понятия даются в разных ситуациях, дети легче их усваивают. Так, следующий вариант дается в такой ситуации. III. Игры по предложениям «ЗАКОНЧИ ПРЕДЛОЖЕНИЕ»
Цель: научить использовать в предложении приставочный глагол противоположного значения.
Закончите начатые мною предложения: Мальчик сначала подошел к дому, а потом от него... (отошел). Утром ребята пошли в гости, а вечером... (ушли). Мальчик вошел в комнату, вскоре он... (вышел). Ребята бежали по правой стороне улицы, затем они... (перебежали) на левую. Дети играли в прятки: Они забежали за дом. Их долго не находили, и они... (выбежали).
Придумайте предложения со словами: шел - перешел - пошел - подошел - вошел - вышел - отошел.
Замените словосочетание другими словами: ползет муравей - движется, передвигается; ползет поезд - едет очень медленно; плывет человек -плавает; плывет лодка - движется по воде; плывет облако - движется по небу; сложить дрова - уложить их; сложить песню -
Похожие работы
Интересная статья: Основы написания курсовой работы