(Назад)
(Cкачать работу)полного использования развивающих возможностей труда они должны быть дополнены деятельностью старших - обучением и воспитанием.
Деятельность воспитателя является третьим условием развития трудовых умений и навыков у дошкольников.
В психологии накоплено много фактов, показывающих, что формирование трудовых умений и навыков побуждается тем, на сколько высоки результаты трудовой деятельности. С этим связано формирование таких мотивов как личностная значимость труда, сознание его общественной значимости, притязания на более высокий уровень достижений в труде.
В развитии трудовых умений и навыков играет большое значение развитие способностей учащегося. Способности развиваются, главным образом, в условиях ведущей деятельности: в дошкольном возраста - в игре, в младшем и среднем школьных возраста - в учении, в юношеском - в профессионально-трудовой подготовке [5, C.68].
Включаясь в трудовой процесс ребенок коренным образом меняет свое представление о себе и об окружающем мире. Радикальным образом изменяется самооценка. В процессе общения и овладения новыми знаниями формируется мировоззрение школьника. Работа в коллективе развивает социализацию личности ребенка развитие способностей, чувств и мышления делает личность ребенка более гармоничной. Следовательно, важнейшим фактором, развивающим трудовые умения и навыки дошкольников является развитие личности ребенка.
Проблема формирования трудовых умений и навыков дошкольников существенно зависит от правильного понимания функций, целей и психологического содержания детского труда.
Труд дошкольника имеет свою специфику. Прежде всего, труд детей отличается от труда взрослых тем ради чего он организован. Детский труд организовывается, прежде всего, с воспитательными и развивающими целями.
Труд в обществе, как правило, носит коллективный характер, поэтому от каждого участника требуется умение взаимодействовать. Подготовить ребенка к труду это, значит, сформировать у него психологическую готовность трудиться. Психологическая готовность к труду означает уровень развития личности, который является достаточным для успешного освоения любым видом производительного труда [19, C.217].
Формирование у дошкольника психологической готовности к труду происходит в таких видах деятельности как: игра, учение, бытовой и производительный труд, техническое творчество.
Благодаря такому подходу у детей труд приобретет более высокое значение, создаются условия для формирования общественно ценных мотивов деятельности. Активное участие самого дошкольника в учении, труде, играх, а также в преобразовании своей личности важнейшая цель в формировании трудовых умений и навыков.
В статье «Психологическая наука и дело воспитания» С.Л. Рубинштейн писал: «Педагогический процесс, как деятельность учителя формирует развивающуюся личность ребенка в меру того, как педагог руководит деятельностью ребенка, а не подменяет ее»». Формирование личности происходит, главным образом, в процессе собственной деятельности, его собственных поступков [19, C.221].
Учет роли самого ребенка в формировании его личности необходимо еще потому, что у него есть свои потребности, стремления, интересы. Несовпадение планов взрослых и детей объясняет трудности в
Похожие работы
Интересная статья: Основы написания курсовой работы