Читать реферат по педагогике: "Языковые проекты ХХ века: метод проектов" Страница 4

(Назад) (Cкачать работу)

· Проблематизации (рассмотрению проблемного поля и выделению подпроблем, формулированию ведущей проблемы и постановке задачи, вытекающей из этой проблемы;

· Целеполаганию и планированию деятельности;

· Самоанализу и рефлексии (самоанализу успешности и результативности решения проблемы проекта);

· Презентации (предъявлению) хода своей деятельности и её результатов;

· Умению готовить материал для проведения презентации в наглядной форме, используя для этого специально подготовленный продукт проектирования;

· Поиску необходимой информации, вычленению и усвоению необходимого знания из информационного поля;

· Практическому применению полученных знаний, умений и навыков в различных, в том числе, нетипичных ситуациях;

· Выбору, освоению и использованию адекватной технологии изготовления продукта проектирования;

· Проведению исследования (анализу, синтезу, выдвижению гипотезы, детализации и обобщения).

С точки зрения ученика проект - это возможность делать что-то интересное самостоятельно, в группе или самому, максимально используя свои возможности; это деятельность, позволяющая проявить себя, попробовать свои силы, применить свои знания, принести пользу и показать публично достигнутый результат; это деятельность, направленная на решение проблемы, сформулированная самими учащимися в виде цели и задачи, когда результат этой деятельности - найденный способ решения проблемы - носит практический характер, имеет важное прикладное значение, и, что важно, интересен и значим для самих школьников.

В настоящее время существует множество классификаций проектов. По одной из таких классификаций английские специалисты в области методики преподавания языков Т. Блур и М. Сент-Джон различают три вида проектов:

1. Групповой проект, в котором исследование проводится всей группой, а каждый студент изучает определенный аспект выбранной темы.

2. Мини-исследование, состоящее в проведении индивидуального социологического опроса с использованием анкетирования и интервью.

. Проект на основе работы с литературой, подразумевающий выборочное чтение по интересующей студента теме и подходящий для индивидуальной работы.

Исследователи считают последний тип самым легким для практического использования и потому самым популярным. Однако описанная ими структура такого проекта показывает, что он предполагает развитие только тех навыков, которые необходимы для работы с литературой: просмотрового и внимательного чтения, умения работать со справочниками и библиотечными каталогами.

В связи с этим кажется справедливой точка зрения Р. Джордана, который считает, что проект на основе работы с литературой подходит в основном для изучения иностранного языка для специальных целей. В то же время «мини-исследование» и «работу с литературой» можно рассматривать и как разновидности группового проекта, который является наиболее важным для методики.

Проекты, выполняемые в рамках образовательного процесса, можно классифицировать по нескольким основаниям.

По типу продукта, являющегося результатом проектной деятельности, проекты можно разделить на технологические, исследовательские,

Похожие работы