Читать курсовая по педагогике: "Развитие музыкально-ритмического чувства у младших школьников на уроке музыки" Страница 3

(Назад) (Cкачать работу)

Музыка и движение помогают воспитывать детей, дают возможность познавать мир. Именно музыка и движение формируют у ребенка свободу в творческом мышлении, дают возможность импровизировать, отдавая взамен ребенку эмоциональные реакции - радость, удовольствие. Через музыку и движение у ребенка развивается не только художественный вкус и творческое воображение, но и любовь к жизни, человеку, природе, формируется его внутренний духовный мир. Ритмом называется последовательное чередование звуков одинаковой или различной длительности, организованное при помощи метра. Метр - это чередование сильных и слабых долей. Таким образом, метр является важным организующим фактором ритма. Как отмечает А. Л. Островский: «Слово «ритм» означает упорядоченное, организованное движение» [21, с. 29].

А. Н. Зимина в своей книге «Основы музыкального воспитания и развития детей младшего возраста» считает, что в системе музыкального воспитания важна музыкально-ритмическая деятельность. Она отмечает, что на занятиях, где используются музыкально-ритмические движения как элемент музыкально-ритмической деятельности, развивается не только чувство музыкального ритма, а также укрепляется организм ребёнка, развивается музыкальный слух, память, внимание, воспитываются волевые качества, чёткость, быстрота, целеустремлённость [12].

Воспитание и развитие чувства ритма - серьёзная и ответственная задача в работе с детьми. «Ритм - один из первоисточников, первоэлементов музыки, всегда жизненно важный для музыкального искусства. В многовековой истории европейской музыки параллельно с развитием гармонии, мелодики и всех других элементов шло также и развитие ритмической стороны, иногда приводившее к крутой ломке установившихся, традиционных средств, ритма, к изменению «ритмического мышления» [20, с. 246]. Обязательным условием ритмической группировки, а, следовательно, и ритма является наличие акцентов, то есть более сильных или выделяющихся в каком-либо другом отношении раздражений. Без акцентов нет ритма.

Ритм - это живой пульс музыки, одно из ее основных выразительных средств. Выразительность ритма связана с движением различного характера. Музыка величавого торжественного шествия, задорного танца, состояние безмятежности, взволнованности создается в значительной степени средствами ритма. По ритму можно легко отличить, например мазурку от вальса. Ритм и метр определяют жанровые свойства мелодии. Ритм - неотъемлемая часть выразительности музыки, поэтому именно осознание его выразительного значения, требует кропотливой работы, развивающей музыкально-ритмическое чувство у школьников.

Б. М. Теплов говорит: «Ритм как всеобъемлющее понятие, по-видимому, характеризуется только одним весьма неопределенным признаком: временный или пространственный порядок предметов, явлений, процессов. Исходя из такого малосодержательного понятия, едва ли можно придти к психологическому анализу ритмического чувства» [29, с. 134]. В своей работе «Психология музыкальных способностей» отмечал, что «проблема воспитания музыкально-ритмического чувства тем самым усложняется. Возникает соблазн: выделить ритмический момент из

Похожие работы