Читать курсовая по психологии: "Методы изучения детской одаренности" Страница 1

(Назад) (Cкачать работу)

УО «МОЗЫРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

им. И.П.Шамякина»

Факультет дошкольного и начального обучения

Кафедра педагогики и начального образования КУРСОВАЯ РАБОТА

ПО ПСИХОЛОГИИ

Тема: «Методы изучения детской одаренности» студентки III курса 2-й группы

заочного отделения

Разумовской Людмилы Викторовны Мозырь 2014

СОДЕРЖАНИЕ введение

1. теоретические аспекты одаренности в детском возрасте

.1 основные подходы к изучению детской одаренности, их краткая характеристика

.2 Сущность одаренности ее проявление у детей

.3 Методические основы изучения одаренности

. Прикладные аспекты изучения одаренности младших школьников

.1 Методика организации и проведения исследования

.2 Анализ и интерпритация полученных результатов

заключение

Литература

Приложение Введение Одаренность как феномен привлекала и привлекает к себе внимание исследователей из самых различных областей научного знания. Это обуславливается не только загадочностью и необычностью данного явления, но и его прикладным значением в жизни общества. Ведь именно одаренные, талантливые люди делают серьезные открытия, способствующие дальнейшему развитию и прогрессу человечества в целом[2],[8],[25].

К сожалению в некоторых случаях, одаренность ребенка, остается незамеченной, не получает необходимой поддержки для своего развития, что в конечном итоге, лишает остальную часть общества определенных перспектив. Как правило, первые признаки одаренности отмечаются уже в раннем детстве. Ввиду этого особую актуальность приобретает проблема методов изучения детской одаренности, а также их использования в практике соответствующих специалистов в учреждениях образования. Тем более, что, по мнению большинства авторов[2],[18],[28], одаренность является крайне многогранным, полиаспектным явлением, а потому требует достаточно пристального внимания в своем изучении, с использованием самых разных методов и средств.

Актуальность проблемы подтверждается и тем, что она волновала мыслителей уже в глубокой древности. В настоящем проблема диагностики деткой одаренности также является объектом пристального изучения многих исследователей как в отечественной психолого-педагогической науке, так и зарубежной.

Так, например, известный русский ученый Г. И. Росолимо создал методики диагностики интеллектуальной одаренности, которые предполагали изучение и измерение пяти основных функций: мышления, внимания, воли, восприимчивости запоминания.

Ф. Гальтон делал акцент на изучении сенсорных способностей ребенка, так как, по его мнению, именно они являлись основой умственной одаренности. Благодаря ему введено такое понятие как «тест».

Серьезные исследования в изучении интеллектуальной одаренности и создания соответствующего инструментария по ее изучению проведены известным французским ученым А. Бине. В этом отношении показательны тесты и методики А. Айзенка созданные для диагностики умственного развития ребенка. Позволяющие на основании их результатов определить их уровень развития, а во многих случаях указать на определенные предпосылки одаренности[8],[13],[19].

А.И. Савенков в своей книге «Одаренные дети в детском саду и школе» [25] приводит достаточно подробный анализ различных

Похожие работы