Читать диплом по педагогике: "Развитие коммуникативной компетентности воспитателя дошкольной образовательной организации в условиях введения федерального государственного образовательного стандарта" Страница 3

(Назад) (Cкачать работу)

Гипотеза исследования процесс развития коммуникативной компетентности воспитателя ДОО будет обеспечиваться эффективно, если:

. коммуникативная компетентность будет рассматриваться как стержневая характеристика составляющей профессионализма педагога:

умение вести вербальный и невербальный обмен информацией, а также проводить диагностирование личных свойств и качеств собеседника;

умение вырабатывать стратегию, тактику и технику, взаимодействие с людьми, организовывать их совместную деятельность для достижения определенных социально значимых целей;

умение идентифицировать себя с собеседником, понимать, как он сам воспринимается партнером по общению и эмпатийно относиться к нему;

. будет разработан комплекс мероприятий по формированию коммуникативной компетентности, включающий тренинговые упражнения, программу самообразования.

Задачи исследования:

. Проанализировать теоретические источники по проблеме исследования;

. Раскрыть особенности формирования коммуникативной компетентности педагога ДОО в условиях введения ФГОС;

. Определить диагностический комплекс, направленный на выявление уровня коммуникативной компетентности педагога ДОО;

. Разработать программу формирования коммуникативной компетентности педагога ДОО.

Методологическую основу исследования составили современные исследования целостного развития личности - субъекта профессиональной компетентности педагогов (В.А. Сластенин, Н.В. Кузьмина, И.А. Зимняя); компетентностный подход в образовании (Э.Ф. Зеер, И.А. Зимняя, А.В. Хуторской и др.); личностно-ориентированный подход в образовании (Е.В. Бондаревская, В.А. Караковский); концепции развития личности в общении (М.И. Лисина, В.И. Слободчиков)

В ходе исследования использовались следующие методы:

. Теоретические методы: анализ, обобщение психолого-педагогической, методической литературы по проблеме исследования;

. Эмпирические методы: наблюдение, беседа, анкетирование, педагогический эксперимент.

База исследования: МБДОО ЦРР - детский сад №13 "Радуга" г. Гусиноозерск, Селенгинского района, Республики Бурятия.

Практическая значимость исследования определяется возможностью внедрения программы развития коммуникативной компетентности воспитателей в образовательный процесс ДОО.

Структура дипломной работы состоит из введения, 2 глав, заключения, списка литературы и приложения. Глава 1. Теоретические основы формирования коммуникативной компетентности воспитателя дошкольной образовательной организации в условиях введения федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования .1 Профессиональная компетентность воспитателя дошкольной образовательной организации с позиции федерального государственного образовательного стандарта В связи с введением федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования меняется цель образовательной работы, и в соответствии с целью меняются и требования к профессиональной компетентности воспитателя ДОО.

Для реализации образовательного стандарта дошкольного образования необходима специально организованная деятельность по его введению в образовательную практику.

Любое обновление

Похожие работы