Читать защитная речь по педагогике: "Защитная речь к дипломной работе 2012 года" Страница 3

(Назад) (Cкачать работу)

2 этап - формирующий эксперимент заключал в себе серию занятий по конструированию подвижных игрушек для стендового театра детьми младшего школьного возраста с нарушением интеллекта.

3 этап – контрольный эксперимент был направлен на выявление динамики произошедших изменений с уровнем сформированности конструктивных навыков младших школьников с нарушением интеллекта, эффективности серии занятий по конструктивному изготовлению подвижных игрушек для стендового театра детьми, участвующими в эксперименте.

В качестве критериев сформированности конструктивных навыков мы выбрали:

• оценивание величины предметов,

• пространственное расположение деталей,

• использование чертежа,

• использование инструкции,

• проявление творчества при конструировании,

• использование шаблона (надрезание по сплошным линиям, сгибание по пунктирным линиям, скрепление подвижных деталей),

• появление самостоятельности в изготовлении поделок. Диагностическое обследование проводилось индивидуально и с подгруппами. В ходе эксперимента использовался метод наблюдения. Уровень сформированности конструктивных навыков у детей с нарушением интеллекта исследовался на основе методик, разработанных Урунтаевой Г.А. и В.П. Дубровой и адаптированной в соответствии с особенностями умственной сферы исследуемых детей. Описание диагностических заданий представлено на стр. 47-54. Результаты исследования показали, что в экспериментальной группе высокий уровень сформированности конструктивных навыков не был показан детьми и составил 0 %. Средний уровень сформированности конструктивных навыков в ЭГ – 30%(три ребёнка). Низкий уровень сформированности конструктивных навыков в ЭГ у семи детей 70 %. Таким образом, было установлено, что уровень сформированности конструктивных навыков и уровень проявления самостоятельности в изготовлении подвижных игрушек фрагментарные, неполные. Дети умеют пользоваться шаблоном, но не все могут скреплять подвижные детали, надрезать по сплошным линиям, сгибание по пунктирным линиям, не аккуратное выполнение поделки. Трудятся дети по побуждению взрослого, самостоятельности не проявляют. Работа с детьми в данном направлении проводилась не в должной степени и требует коррекции и устранения недочетов.

Коррекционно – развивающая работа по формированию детей с нарушением интеллекта конструктивным навыкам имела своей целью разработку серии занятий по изготовлению подвижной игрушки для стендового театра воспитанниками. Обучающий этап эксперимента проводился с экспериментальной группой (ЭГ) и имел в своей основе несколько периодов: I период. Составление тематического плана серии занятий по формированию конструктивных навыков в изготовлении подвижных игрушек для стендового театра детей с нарушением интеллекта.

При составлении тематического плана учитывали следующие моментыя:

1. Помочь детям преодолеть страх и неуверенность перед незнакомым делом.

2. Научить создавать.

3.

Похожие работы