Читать учебное пособие по педагогике: "Проведение занятий в детском саду и в школе" Страница 3

(Назад) (Cкачать работу)

- Сделайте глубокий вдох, слегка надуйте щёчки, задуйте свечи тремя порциями воздуха.

в) – Вдох. На выдохе произнесите: “Плыли по небу тучки. Тучек четыре штучки:

От первой до третьей люди, четвёртая была верблюдик”.

3. Упражнения орфоэпического характера.

а) Произнесите с разной интонацией данные слова: каталог, диалог,

- перечисления,

- удивления,

- восторга.

III. Повторение.

- Чему учит риторика?

- От чего это зависит?

- Для чего людям нужна речь?

- Сегодня в гости к нам на урок пришла девочка. (Плакат) А зовут эту девочку Речь.

- А какая бывает речь? Когда употребляем устную речь? Когда письменную?

- Какую речь люди стали использовать раньше: устную или письменную? Почему?

- Отгадывание загадок. (Один ученик читает: все отгадывают)

- Какую форму речи использовали ребята, которые читали загадки? А остальные?

У девочки в руке шарики. Перевернём один шарик.

- Что вы видите? (Написано “слово”)

- А что может сделать слово? (Огорчить, рассмешить, обидеть)

- Когда слово веселит? Когда огорчает?

- Как понимаете пословицу “Слово не воробей, вылетит - не поймаешь”

- Какой можно сделать вывод? (Думай, а потом говори).

2 шарик со словом “громкость”

- Что такое? (Особенность устной речи)

- Какой может быть речь? (Громкой, тихой, нормальной)

- От чего это зависит? (От ситуации)

- Когда следует говорить тихо? Громко?

- А как надо говорить на уроке и на переменах?

Вывод: Когда же речь звучит тише, громче?

3 шарик со словом “темп”

- Что такое темп?

На доске скороговорка и чистоговорка:

Ба-бо-бы- на дворе стоят столбы.

Проворонила ворона воронёнка.

Ша-ша-ша- мама моет малыша

- Чтение.

- Чем они отличаются друг от друга?

- Зачем заучивают чистоговорки и скороговорки?

Вывод: Рассказать скороговорку

Тяжелей, чем влезть на горку.

Но без этих маленьких удивительных стихов речь наша будет бедна.

4 шарик со словом “тембр”

- Что такое тембр? (Особенность устной речи)

- Что под этим подразумеваем? (У каждого человека своя окраска голоса)

Вывод: Устная речь каждого человека неповторима, имеет свою окраску и позволяет отличать её от речи других людей.

5 шарик с “вежливыми словами”

- Прочитайте эти слова.

- Какие это слова? Как они называются? (Слова вежливости)

- Когда вы их употребляете? В каких ситуациях?

Вывод: Будете чаще употреблять вежливые слова и к вам будут относиться приветливо.

IV. Новый материал.

1. - А можем ли мы с вами говорить без слов? (Предположения детей)

- Рассмотрите рисунки – схемы. Лицо тоже умеет говорить.

- Определите, какие чувства, какое настроение выражает каждый рисунок?

Радость удивление грусть злость слёзы

(Рисунки-схемы в учебнике)

- Выражение лица- доброе, злое, удивлённое, грустное, радостное называется мимикой.

(Открываем ещё один шарик “мимика”)

2. Работа по учебнику.

- Я хочу познакомить вас с одним маленьким цыплёнком. (рассказать сказку без жестов и мимики)

- Смогли ли вы представить себе цыплёнка, маму, кота, петуха, лягушку?

- Какие они были?

- Сейчас мы ещё раз прочитаем эту сказку и покажем, какой был цыплёнок, кот, курица.

(Показать жестами)

- Что помогло нам увидеть какими были наши герои?

Похожие работы