- 1
- 2
- 3
- 4
- . . .
- последняя »
методические рекомендации отвечают государственному образовательному стандарту и позволяют сформировать у будущих преподавателей комплекс психолого-педагогических умений: конструктивных, коммуникативных, организаторских, исследовательских.
Содержание психолого-педагогической практики по психолого-педагогическому блоку строится с учетом современных принципов обучения и воспитания, носит интегративный характер и предполагает: ознакомление с учебно-воспитательной работой школы; изучение личности и коллектива; воспитательную работу в классе в качестве помощника классного руководителя; выполнение методической и исследовательской работы.
В пособии научно обоснована система заданий студентам-практикантам, отработаны критерии оценки.
Проектируемая система профессионально- педагогической деятельности предполагает достижение главного результата – формирования профессиональной компетентности будущих преподавателей. Достижение данной цели обеспечивается выполнением студентом-практикантом комплексанаучно обоснованных рекомендаций по психолого-педагогическому анализу урока, составлению психолого-педагогической характеристики личности и коллектива, подготовке внеклассных воспитательных дел, анализу педагогических ситуаций, работе с педагогически запущенными (педагогически непонятными) детьми, воспитательной работе с родителями, овладению диагностическими методиками (самоанализа, самооценки, саморегуляции, самоконтроля) и др.
Педагогическая практика студентов выпускного – V курса Ставропольского государственного университета по дополнительной квалификации «Преподаватель» является одной из ведущих форм профессиональной подготовки. Она проводится в течение 10 недель, с отрывом от учебных занятий в образовательных учреждениях г.Ставрополя и Ставропольского края.
Педагогическая практика студентов V курса призвана обеспечить качественную подготовку будущего преподавателя к самостоятельному и творческому выполнению основных профессионально-педагогических функций педагога – воспитателя в реальном учебно-воспитательном процессе. Формирование психолого-педагогических свойств личности дипломированного специалиста обусловлено основными требованиями государственного и федерального компонентов к обязательному минимуму задач содержания и уровню их подготовки.
Основной целью педагогической практики студентов выпускного курса является формирование целостного представления о профессиональной деятельности преподавателя, понимаемой не в узких рамках преподаваемого предмета, а во всей полноте педагогической профессии и его готовности к выполнению как образовательно-воспитательных функций, так и совершенствованию психолого-педагогических.
В этой связи, психолого-педагогическими задачами педагогической практики являются:
расширение профессиональной эрудиции, закрепление, углубление психолого-педагогических знаний, умение и навыков, полученных в процессе обучения, приобретение опыта самостоятельного применения учебно-воспитательной деятельности; формирование творческого мышления, индивидуального стиля в методах профессиональной деятельности и обучении, исследовательского подхода к ней; развитие потребностей в
- 1
- 2
- 3
- 4
- . . .
- последняя »
Похожие работы
Тема: Педагогическая практика студентов по педагогике и психологии |
Предмет/Тип: Педагогика (Книга / Учебник) |
Тема: Схемы по лекциям по Педагогике и Психологии высшей школы |
Предмет/Тип: Педагогика (Реферат) |
Тема: Схемы по лекциям по Педагогике и Психологии высшей школы |
Предмет/Тип: Педагогика (Лекция) |
Тема: Отчет по педагогической практике по Педагогике |
Предмет/Тип: Педагогика (Реферат) |
Тема: по Педагогике 4 |
Предмет/Тип: Педагогика (Контрольная работа) |
Интересная статья: Основы написания курсовой работы