(Назад)
(Cкачать работу)однокурсниками своими книгами и они принесут их на полки буккроссинга. Буккроссер не просто читает, он растет как личность, проникаясь духом свободного книгообмена. Происходит трансформация личностных потребностей: сначала «беру чужие книги себе», а потом «хочу, чтобы мои книги читали другие».
Возле полок с книгами - «ждущими своего читателя» - можно увидеть как первокурсников, для которых буккроссинг еще в новинку, так и студентов-старшекурсников. Здесь собираются и обмениваются мнениями о книгах как опытные буккроссеры, так и начинающие. Феномен буккроссинга проявляет себя как действенная форма активизации потребности в чтении, а через нее и активизации познавательной деятельности.
Наиболее высокий уровень познавательной активности обусловлен учебной мотивацией. Так как же связан буккроссинг с учебной мотивацией? Была выявлена следующая закономерность: более половины всех книг составляет учебная и справочная литература по дисциплинам, изучаемым в вузе. Студенты старших курсов и выпускники университета, преподаватели и сотрудники приносят те книги, которыми пользовались ранее, и которые в настоящий момент им уже не нужны. Эти книги безвозмездно берут себе те студенты, которым еще предстоит изучение тех или иных дисциплин вуза. Внимание студенческой молодежи привлекает и литература по дисциплинам, изучаемым на других факультетах, что позволяет судить о появлении расширенной познавательной активности. Книги, зачастую с пометками предыдущих хозяев, быстро обретают новых владельцев. Буккросинг в учебной библиотеке - это настоящий «круговорот книг», который демонстрирует неистребимый интерес молодежи к чтению и к получению знаний посредством чтения.
Студенты, становясь участники буккроссинга, получают творческий заряд и становятся креативнее, начинают творчески подходить к процессу чтения. Отдавая другим читателям любимые книги, молодые буккроссеры хотят поделиться своими мыслями и нередко оставляют карандашные заметки на полях книг. Тем самым они показывают, что не просто читают, но размышляют и анализируют прочитанное. Таким образом, в буккроссинге происходит естественное движение от процесса свободного книгообмена к процессу познания.
Умелый подход к свободному книгообмену в библиотеке, использование его креативной составляющей, способствует развитию познавательной активности студентов педагогического вуза. Будущие педагоги учатся познавать и воплощать свои креативные идеи в жизнь, тем самым становясь активными личностями.
Креативность буккроссинга заключается в том, что он формирует у студента практику, ломающую стереотипы привычного понимания чтения, что важно для развития творческого потенциала будущего педагога. Никогда ранее с книгами не обращались таким образом, чтобы безвозмездно передавать их другим людям, делясь. Процесс буккроссинга, основанный на принципе «прочитал-отдай другому», позволяет расширить границы чтения и поиска информации. Студенческому сообществу был дан пример взаимодействия в области чтения: книга должна «работать», переходя из рук в руки, а не стоять на полке. Креативность буккроссинга как общественного явления пока еще не до конца оценена его участниками, но его результаты уже видны.Список литературы
Негус К., Пикеринг
Похожие работы
Интересная статья: Основы написания курсовой работы