Читать статья по педагогике: "ОСНОВНАЯ СТАТИСТИКА РЕЗУЛЬТАТОВ ЕДИНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ЭКЗАМЕНА ПО МАТЕМАТИКЕ" Страница 1

(Назад) (Cкачать работу)

Горшков О.А.

АННОТАЦИЯ В этой статье рассмотрена статистика ЕГЭ по математике проведенная ученными, с выводами улучшения качества подготовки к сдачи ЕГЭ по математике.ОСНОВНАЯ СТАТИСТИКА РЕЗУЛЬТАТОВ ЕДИНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ЭКЗАМЕНА ПО МАТЕМАТИКЕ Единый государственный экзамен (ЕГЭ) - современный способ проверки знаний старшеклассников. Удачно сданный ЕГЭ старшеклассника дает начало для дальнейшего обучения в ВУЗе. Одним из главных экзаменов необходимо сдать ЕГЭ по математике. В данной статье будет рассмотрена статистика ЕГЭ по математике.

Цель данной работы заключается в том, чтобы ознакомиться с данными статистики различных взглядов с точки зрения ученых. Задачей данной работы является изучить и проанализировать данные статистики ЕГЭ по математике.

Процесс институциональной трансформации системы вступительных испытаний затрагивает стимулы абитуриентов и университетов (Прахов И.А.) [2]. Целью своей работы выделил анализ ожиданий абитуриентов как фактора, определяющего выбор вуза. В работе построил модель вуза с учетом ожиданий относительно оценок за Единый государственный экзамен, поскольку эти ожидания могут быть положительно связаны с текущей успеваемостью и, как следствие, определять вероятность успешного зачисления в вузы.

Прахов И.А. исследовав учеников, которые сдавали ЕГЭ на успешность сдачи экзамена. Он учитывал возможности родителей, т.е. от уровня доходов семьи для подготовки к сдаче экзамена.

Проанализировав свои предположения, выявил то, что семьи, у которых уровень дохода выше имеют больше шансов для получения большего результата, чем у семей с низким уровнем дохода. То есть если родители старшеклассников с высоким уровнем дохода, то они прибегают к помощи репетиторов что дает старшекласснику подготовится лучше к сдаче ЕГЭ, чем у родителей старшеклассников, у которых уровень дохода ниже и не имеют средств для занятий с репетиторами.

Остапчук И.А. г. п. Пурпе Пуровского района ЯНАО, рассмотрев данные статистики по ЕГЭ видит то, что в нашей стране уровень математического образования с каждым годом снижается. Так как об этом свидетельствуют и результаты ЕГЭ, и результаты тестирований в вузе. Отмечает, что уровень знаний студентов первых курсов, в основном достигает лишь первого и второго уровней (согласно классификации В.П. Беспалько): уровень знаний-знакомств и уровень знаний-копий. Знаниями третьего и четвёртого уровней (знания-умения и знания-трансформации) владеет лишь небольшая часть студентов (около 15%). И с каждым годом таких студентов становится всё меньше [1].

Для решения данной проблемы Остапчук И.А. применяет индивидуальное обучение как с одарёнными и высокомотивированными детьми (при подготовке к олимпиадам, написании научных работ), так и при работе с детьми по разным причинам не усвоившим материал. Оно проводится в виде индивидуальных консультаций.

Также отмечает, что внеаудиторная работа по математике в школе и вузе приносит свои плоды: во-первых, ученик, а далее студент, приобретает опыт работы с нестандартными заданиями; во-вторых, у него появляется интерес к математике; в-третьих, проявляется воспитательный момент – ученик или студент привыкает работать в команде и отстаивать свою точку зрения.

Так как учитель в обновляющейся

Похожие работы