- 1
- 2
- 3
- . . .
- последняя »
СодержаниеВведение
Концепция деятельностиТеоретическая база
Психолого-педагогическая характеристика детей с ОНРОбщие основы формирования связной речи детей с ОНРТеатрализованная игра – как одна из видов игр
Практическая часть
Обследование состояния связной речи детей с ОНРЦикл мероприятий, направленных на развитие связной речи
Заключение
Литература
Приложения
Введение Исходная ситуация
Дошкольные образовательные учреждения и группы для детей с нарушениями речи являются первой ступенью непрерывного образования и входят в систему общественного дошкольного воспитания. Детским садам для детей с нарушениями речи принадлежит ведущая роль в их воспитании и развитии, в коррекции и компенсации речевых нарушений, в подготовке этих детей к школе.
Коррекционная работа по воспитанию и обучению дошкольников с недостатками речи включает ежедневное проведение фронтальных и индивидуальных занятий, осуществление преемственности в работе логопеда, воспитателя и музыкального руководителя.
К числу важнейших задач логопедической работы с дошкольниками, имеющими ОНР, относится формирование у них связной монологической речи. Это необходимо как для наиболее полного преодоления системного речевого недоразвития, так и для подготовки детей к предстоящему школьному обучению.
Успешность обучения детей к школе во многом зависит от уровня овладениями связной речью. Адекватное восприятие и воспроизведение текстовых учебных материалов, умение давать развернутые ответы на вопросы, самостоятельно излагать свои суждения – все эти и другие учебные действия требуют достаточного уровня развития связной (монологической и диалогической) речи.
Целенаправленное формирование связной речи имеет важнейшее значение в общей системе логопедической работы с детьми с ОНР. Формирование связной речи детей с ОНР в коррекционном детском саде осуществляется как в процессе разнообразной практической деятельности при проведении игр, режимных моментов, наблюдений за окружающим и др., так и на специальных коррекционных занятиях. Методика работы по развитию связной речи дошкольников с ОНР освещена в ряде научных и научно-методических трудов по логопедии. Как мы знаем, основная деятельность ребёнка – игра. В методической литературе отражены различные виды игр по формированию связной речи детей с ОНР, но недостаточно раскрыт раздел как театрализованная игра в развитии речи детей с ОНР.
Дети с ОНР – это особая категория, у которых сохранен слух, первично не нарушен интеллект, но есть значительные речевые дефекты, влияющие на становление психики.
Речевые нарушения, возникнув в результате воздействия какого-либо потенциального фактора, сами по себе не исчезают, и при отсутствии специально организованной коррекционной работы могут отрицательно сказаться на дальнейшем развитии ребенка.
К сожалению, в отечественной логопедии на сегодняшний день наиболее приоритетным и особенно полно разработанным является коррекционное направление, фокусирующееся на преодолении возникающих или уже имеющихся нарушений речи. Это наиболее понятно в силу объективно большего страдания ребенка и беспокойства его родных и близких.
Но такое
- 1
- 2
- 3
- . . .
- последняя »
Похожие работы
Тема: Сенсорное развитие детей с нарушением речи |
Предмет/Тип: Психология (Диплом) |
Тема: Развитие речи детей с нарушением зрения |
Предмет/Тип: Педагогика (Доклад) |
Тема: Развитие образной памяти у детей дошкольного возраста с нарушением слуха |
Предмет/Тип: Педагогика (Диплом) |
Тема: Развитие зрительного восприятия у детей дошкольного возраста с нарушением интеллекта |
Предмет/Тип: Педагогика (Диплом) |
Тема: Развитие коммуникативных способностей у детей с нарушением зрения через игровую деятельность |
Предмет/Тип: Другое (Реферат) |
Интересная статья: Быстрое написание курсовой работы