Читать реферат по всему другому: "ПРИМЕНЕНИЕ ФИЗИЧЕСКИХ УПРАЖНЕНИЙ И ИГР В КОРРЕКЦИИ КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЕМ СЛУХА НА ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ЗАНЯТИЯХ АДАПТИВНОГО ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ" Страница 3


назад (Назад)скачать (Cкачать работу)

Функция "чтения" служит для ознакомления с работой. Разметка, таблицы и картинки документа могут отображаться неверно или не в полном объёме!

несущих информацию о развитии органов слуха зародыша, а именно врожденная деформация слуховых косточек, недоразвитие слухового нерва, аллюзия (недоразвитие внутреннего уха), отсутствие барабанной перепонки, атрезия (заращивания наружного слухового прохода). Чаще всего эти нарушения имеются уже в организме родителей, ребенок лишь наследует их от матери и отца. Наследственная глухота может передаваться от родителей к детям и далее, из поколения в поколение [3].

2. Приобретенные (приобретенная глухота и тугоухость) - повреждение нормально развитых органов слуха разными неблагоприятными факторами, в связи с перенесенными ребенком как правило до 3 лет инфекционных заболеваний таких как: вирусный грипп, свинка, корь, скарлатина; воспалительные заболевания носа и носоглотки; неврит слухового нерва; нейроинфекции: менингит, энцефалит; механические травмы головы - ушибы, удары; воздействия сверхсильных звуковых раздражителей и т.д. приобретенная глухота и тугоухость встречается у 25% детей с нарушениями слуха [3].

Специалистами установлено, что у слабослышащих и глухих детей с рано приобретенными или врожденными недостатками слуха статические и локомоторные функции отстают в своем развитии. Дети часто не обладают тем двигательным опытом, которые есть к этому времени у слышащих детей: не умеют быстро бегать, прыгать, ползать, делать простейшие движения, подражая взрослым [14, с.141-146].

Многим слабослышащим и глухим детям присущи нарушения мелкой моторики (движений пальцев, артикуляционного аппарата), что отражается в дальнейшем на формировании разных видов детской деятельности. При выполнении многих движений, в том числе и бытовых, дети с недостатками слуха создают излишний шум, неритмичные и замедленные движения [6, с.23].

Определение причин возникновения нарушений слуховой функции в некоторых случаях является достаточно сложным, и обусловливается: во - первых, возможным влиянием сразу нескольких вредных факторов; во-вторых, одна и та же причина может вызвать наследственную, врожденную или приобретенную тугоухость [3].

У слабослышащих детей, как правило, наблюдаются сопутствующие заболевания, а также вторичные отклонения, например, нарушения функций вестибулярного аппарата, задержка моторного и психического развития, нарушение речи, памяти, внимания, мышления, нарушение равновесия, ритмичности, точности движений, реагирующей способности, пространственно-временной ориентации, двигательной памяти, нарушение осанки, заболевания дыхательной системы и вегетативно-соматические расстройства [18, с.18; 21, с.152; 6, с23].

Проведенный нами системный анализ существующих классификаций нарушений слуха позволил установить, что содержательными, определяющими и составляющими каждой классификации являются характер потери слуховой функции и состояние речи.

Одной из наиболее распространенных классификаций нарушений слуха является классификация Б.С. Преображенского, которая позволяет выделить четыре степени снижения слуха: легкую, умеренную, значительную, тяжелую - в зависимости от расстояния, на котором воспринимается разговорная и шепотная речь. Диапазон восприятия речи при этом весьма значителен (Таблица 1). Так, при легкой степени снижения слуха шепотная речь может восприниматься на расстоянии от 3 до 6 м, при



Интересная статья: Основы написания курсовой работы