Читать реферат по психологии: "Эмоциональный интеллект и групповая сплоченность у подростков" Страница 1

(Назад) (Cкачать работу)

МИНОБНАУКИ РОССИИ

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования Курсовая работа Эмоциональный интеллект и групповая сплоченность у подростков Выполнил:

Студент группы _______

Д.А. Каюм Научный руководитель:

М.Д. Чепурко Самара 2019 СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ 3 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА И ГРУППОВОЙ СПЛОЧЕННОСТИ У ПОДРОСТКОВ 6 1.1 Феномен эмоционального интеллекта в психологии 6 1.1.1 Понятие «эмоциональный интеллект» 6 1.1.2 Модели эмоционального интеллекта 10 1.2 Подходы к определению групповой сплоченности 19 1.3 Особенности эмоционального интеллекта и групповой сплоченности у подростков 23 Выводы по главе 29 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА И ГРУППОВОЙ СПЛОЧЕННОСТИ У ПОДРОСТКОВ 9-ЫХ КЛАССОВ 31 2.1 Описание выборки и процедуры эмпирического исследования 31 2.2 Анализ и интерпретация результатов исследования 35 2.2.1 Результаты исследования эмоционального интеллекта по Опроснику эмоционального интеллекта (ЭмИн) Д. В. Люсина 35 2.2.2 Результаты исследования групповой сплоченности по Тесту для определения индекса групповой сплоченности Сишора 38 2.2.3 Результаты исследования социометрических статусов по методике Диагностики межличностных отношений (социометрия) Дж. Морено 41 2.2.4 Статистический анализ показателей эмоционального интеллекта, групповой сплоченности и социометрического статуса 45 Выводы по главе 51 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 56 ПРИЛОЖЕНИЕ А 64 ПРИЛОЖЕНИЕ Б 69

Понятие «эмоционального интеллекта» возникло в начале 1990-х годов. Эмоциональный интеллект изучается у людей разного возраста, представителей различных социальных и профессиональных групп. В подростковом возрасте эмоциональный интеллект изучается в следующих аспектах: профессиональная направленность, гендерный аспект, школьное благополучие, склонность к интернет-зависимости, агрессивность, учебная мотивация, девиантное поведение, стратегии совладающего поведения, типы межличностного общения и т.д.

В настоящее время существует дефицит знаний на тему эмоционального интеллекта и групповой сплоченности у подростков, что обуславливает выбор темы исследования.

В зарубежных источниках есть несколько исследований, в выводах которых говорится о влиянии управления чужими эмоциями на групповую сплоченность и эффективность взаимодействия [62], а также о том, что процент девушек в группе способствует возникновению коллективного эмоционального интеллекта, который, в свою очередь, стимулирует социальную интеграцию внутри группы (повышает сплоченность группы и уменьшает конфликт отношений) и благотворно влияет на эффективность группы [55].

В подростковый период, по исследованиям Р. Р. Калининой, Д. Я. Грибановой, М. А. Новиковой возникает большая часть буллинга в школах [22; 38]. Д. М. Никифирова и А. Д. Бойко, а также И. С. Николаева и С. А. Котова предполагают, что повышение групповой сплоченности является одним из факторов профилактики буллинга в школе [36; 37]. Также Д. В. Беспалов утверждает, что деструктивное эмоциональное лидерство подрывает групповую сплоченность и ведет к буллингу [8].

М. Н. Бочкова и Н. В. Мешкова связывают низкий уровень эмоционального интеллекта с агрессией,

Похожие работы