Читать реферат по педагогике: "Развитие слухового восприятия у слабослышащих детей дошкольного возраста в игровой деятельности" Страница 1

(Назад) (Cкачать работу)

РАЗВИТИЕ СЛУХОВОГО ВОСПРИЯТИЯ У СЛАБОСЛЫШАЩИХ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Введение

Глава I. Теоретико-методологические основы игровой деятельности дошкольников с нарушением слуха

.1 Значение игровой деятельности в развитии ребенка

.2 Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушением слуха

.3 Особенности становления игровой деятельности у дошкольников с нарушением слуха в сравнении с их нормально развивающимися сверстниками

Выводы по Главе I

Глава II. Экспериментальное исследование особенностей слухового восприятия дошкольников с нарушенным слухом c использованием дидактических игр

.1 Характеристика участников и методов исследования

.2 Методика констатирующего эксперимента

.3 Анализ результатов констатирующего эксперимента

Выводы по Главе II

Глава III. Коррекционно-педагогическая работа по развитию слухового восприятия в процессе игровой деятельности

.1 Основные направления и содержание коррекционно-педагогической работы по развитию слухового восприятия детей старшего дошкольного возраста с нарушениями слуха средствами игр и упражнений

.2 Оценка эффективности коррекционно-педагогической работы

Выводы по Главе III

Заключение

Список литературы

Приложение

Актуальность. Модернизация российского образования, а также современный этап развития психологии, как науки, проявляют повышенное внимание к изучению особенностей и вариантов развития личности.

Ряд факторов: социально - экономические, экологические и пр., порождают стремительный рост количества детей с нарушениями слухового анализатора.

Дети с нарушениями слуха способны воспринимать чужую речь тремя ведущими способами: слухо-зрительно, на слух, зрительно.

Одни из способов восприятия речи окружающих, когда ребенок способен воспринимать речь без зрительной опоры на собеседника (используя лишь возможности слухового анализатора), является слуховое восприятие. Данный вид восприятия доступен детям, имеющим незначительную степень снижения слуха, либо с кохлеарным имплантом. Для детей с более тяжелыми степенями нарушения слуха (при системном использовании слуховых аппаратов) данный вид восприятия доступен, но при этом требует значительных усилий со стороны ребенка, следовательно, не рекомендован для применения педагогом.

На протяжении последнего времени слухо-речевая реабилитация детей с разной степенью нарушения слуха является одной из ведущих проблем сурдопедагогики.

Значение слухового компонента в восприятии речи изучалось многими отечественными и зарубежными сурдопедагогами (Е.П. Кузьмичева, Ф.Ф. Рау, А. Леве и др.). Данные авторы считают, что слуховые ощущения закрепляются в одно цельное понятие или представление через взаимосвязь слуха, мышления и речи.

Таким образом, задача развития слухового восприятия у детей с нарушениями слуха является ведущей, непосредственно связанной с развитием речи. Практика работы специальных образовательных учреждений подтверждает предположение создателей дидактики школы слабослышащих, что развитие детей с нарушением слуха должно сопровождаться непрерывным возрастанием возможностей использования

Похожие работы