Читать реферат по педагогике: "Развитие словесно-логического мышления у старших дошкольников с ЗПР посредством игровых компьютерных программ" Страница 1

назад (Назад)скачать (Cкачать работу)

Функция "чтения" служит для ознакомления с работой. Разметка, таблицы и картинки документа могут отображаться неверно или не в полном объёме!

Оглавление Введение

Глава I. Теоретические основы развития словесно-логического мышления у старших дошкольников с ЗПР

Онтогенез мышления в дошкольном возрасте

Понятие мышления

Этапы развития мышления в детстве

Особенности развития словесно-логического мышления у детей дошкольного возраста: сравнительный аспект

Использование ИКТ в развитии словесно-логического мышления старших дошкольников с ЗПР

Глава II. Диагностика словесно-логического мышления старших дошкольников с ЗПР

Организационные условия для проведения диагностики детей

Содержание и методика констатирующего эксперимента

Результаты диагностики словесно-логического мышления у старших дошкольников с ЗПР

Глава III. Опытно-экспериментальная работа по развитию словесно- логического мышления у старших дошкольников

Условия и этапы формирующего эксперимента

Портфолио игровых компьютерных программ по развитию словесно- логического мышления у старших дошкольников с ЗПР: методические рекомендации для дефектологов и воспитателей

Результаты формирующего эксперимента

Заключение

Список литературы Введение Актуальность исследования. Проблема, исследуемая в ВКР, посвящена изучению использования игровых компьютерных программ как средства развития словесно-логического мышления у старших дошкольников с ЗПР. Нужно отметить, что интересующая проблема является частью более широкого проблемного поля, а именно - использования информационно- коммуникационных технологий для развития высших психических функций у детей дошкольного возраста.

Анализ психолого-педагогической литературы доказывает важное значение развития словесно-логического мышления старших дошкольников с ЗПР для формирования их личности. Дело в том, что в процессе познавательной активности, основой которой является, в том числе, словесно-логическое мышление, развивается самосознание ребенка, его волевые качества, мотивация, коммуникативные навыки. Кроме того, познавательная активность оказывает стимулирующее влияние на выработку необходимых для самостоятельной деятельности характерологических качеств. Среди ученых, которые занимались разработкой проблемы развития словесно-логического мышления и познавательной активности детей, а также вопросами коррекционного воздействия на развитие мышления, можно назвать такие имена, как Л.С. Выготский, Л.А. Венгер, Г.И. Щукина, П.Я. Гальперин и др. Кроме того, нужно отметить, что интерес к изучению игровых компьютерных программ как средства развития словесно- логического мышления детей с ЗПР не случаен. Дело в том, что игровые компьютерные программы, по сути, могут выполнять одновременно две функции - функцию обучения и функцию воспитания, что вполне соответствует сущности коррекционно-педагогического воздействия при ЗПР в целом.

Заметим, что актуальность изучения проблемы использования игровых компьютерных программ в развитии словесно-логического мышления у старших дошкольников с ЗПР обусловлена, прежде всего, произошедшими за последнее время серьезными преобразованиями в системе дошкольного образования: введены ФГОС дошкольного образования, новые программы, изменилась сама структура воспитания и обучения, все более высокие требования предъявляются


Интересная статья: Быстрое написание курсовой работы