Читать реферат по педагогике: "Развитие ручной умелости на уроках оригами и лепки у первоклассников" Страница 1

(Назад) (Cкачать работу)

Развитие ручной умелости на уроках оригами и лепки у первоклассников

оригами лепка педагогический урок

Данное высказывание знаменитого советского педагога говорит нам о значимости развития ручной умелости. Ещё с давних времён было известно, что на кончиках детских пальчиков расположены нервные окончания, которые способствуют передаче огромного количества сигналов в мозговой центр, а это влияет на развитие ребенка в целом.

На сегодняшний день эта тема является не менее актуальной, чем в годы Сухомлинского. В начальной школе многие учащиеся сталкиваются с трудностями выполнения кропотливых работ, а так же с элементарными бытовыми задачами, которые требуют работы пальцев и кисти руки, что обусловлено недостаточным развитием у них ручной умелости. Нарушения ручной умелости, в свою очередь, влияют на развитие речи.

Уровень развития ручной умелости, который определяется способностью выполнения мелких и точных движений кистями и пальцами рук - один из показателей интеллектуальной готовности к школьному обучению. Как правило, ребёнок с высоким уровнем развития ручной умелости отличается более развитой памятью, вниманием, он умеет логически выстраивать свои мысли и рассуждения, его речь более связна, чем речь сверстников, которые не уделяли должного внимания занятиям, требующим работы рук и пальчиков. Способствовать развитию ручной умелости необходимо начиная с младенческого возраста. Именно в этот период ребёнок впервые начинает ручками тянуться к своим любимым игрушкам, пытаться их схватить, сгибая и разгибая пальчики. Взрослые должны стимулировать такие порывы, помогать малышу, ведь последующие успехи детишек, уровень их дальнейших способностей во многом связанны с тем, как будет развиваться моторика рук.

По статистики, более половины первоклассников имеют значительные проблемы с развитием ручной умелости. 6-7 летние первоклассники не способны должным образом контролировать работу своих пальчиков и рук. Это проявляется в неумении держать ножницы, завязывать шнурки, рисовать ровные линии. У детей присутствует неловкость в движениях, слабость и неразвитость кистей рук, что влечёт за собой невозможность осуществлять тонкие дифференцированные движения, а в дальнейшем мешает выработке хорошего подчерка. Ребёнку с отставанием в развитии мелкой моторики будет крайне сложно выдерживать длительное напряжения руки в процессе письма. Судить о неудовлетворительном уровне развития ручной умелости можно исходя из рисунков ребёнка. Он проявляется в неспособности проводить чёткие линии при срисовывании геометрических фигур, начертании печатных букв, в неумении точно по контуру вырезать различные фигуры из бумаги и во многом другом.

Взаимосвязь ручной моторики и речевой моторики изучена и подтверждена исследованиями многих крупнейших ученых, таких как Кольцова М.М., Леонтьев Л.А., Лурия А.Р., Мастюкова Е.М., Павлов И.П., Пименова Е.М., Сеченов И.М., Сухомлинский В.А., Феличева Т.Б.и др.

Развитием мелкой моторики и подготовки руки к письму занимались Мельникова А.В., Фадеева Т.В., Черных С.В. и др.

Существует множество видов деятельности, направленных на развитие ручной умелости, которыми может заниматься ребёнок младшего школьного возраста. Например, пальчиковая гимнастика,

Похожие работы