Читать реферат по педагогике: "Психологические аспекты преподавания в системе современного образования на примере уроков истории" Страница 1

(Назад) (Cкачать работу)

Психологические аспекты преподавания в системе современного образования на примере уроков истории Введение

история школьный педагогический

Актуальность выбранной тематики связана с острой необходимостью модернизации современного исторического образования. Историческая наука имеет огромное влияние на человеческий разум. Это такая область научного знания, которая несет в себе огромный воспитательный, ценностно - ориентированный потенциал. Если преподаватель идеологизирует, искажает или неточно доносит до ученика исторические факты и события, то это может привести к очень серьезным и пагубным последствиям. В связи с этим необходимо максимально детально рассмотреть психологическо-методологический аспект современного истерического образования. Также это подкрепляется разработкой новых нормативных образовательных документов (ФГОС и т.д.). Вокруг исторического образования сформировалось достаточно много практических и теоретических проблем. Ментальность между поколениями сильно увеличилась и в связи с этим ценностный мир современного педагога не совпадает с ученическим. Аналогичная ситуация с информационным разрывом между субъектами познания. Острота проблемы объективности исторического образования

подкрепляется политической борьбой вокруг советского наследия и искажения некоторых исторических фактов. 1

Современное российское общество находится в процессе культурной, образовательной и социально-политической модернизации. Становления нового общества формирует новый социальный заказ для образовательной среды. Это подкрепляется и государственным заказом (ФГОС нового поколения). Образовательная среда постепенно становилось консервативной и неповоротливой, отсутствовал элемент гибкости, который бы стимулировал работу учеников. Современный Федеральный образовательный стандарт инициировал пересмотр давно сложившихся стереотипов педагогической деятельности. В основу федерального государственного образовательного стандарта положен системно-деятельностный подход, который предполагает развитие качеств личности отвечающих социальному заказу (адаптация к информационному обществу, воспитание ценностно-культурного компонента и т.д.). Исходя из ФГОС и государственного заказа цель исторического образования в школе мы можем трактовать следующим образом: образование, развитие и воспитание личности школьника, способного к самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности. Именно алгоритм реализации этой цели на данный момент является достаточно трудно реализуемым. Современные концепции исторического учебного процесса направлены на такие аспекты, как: индивидуализация, развитие познавательной деятельности, диагностический аспект, дифференциация образования. В связи с этим думается, актуально рассмотреть психологические аспекты современного образования в школе на примере уроков истории. Рассмотреть методологическую основу, которая предлагается новаторами в сфере образования.

Объектом в данном исследовании являются психолого-методологический аспект, который

Похожие работы