Читать реферат по информационному обеспечению, программированию: "Разработка электронного практикума по созданию Flash-приложений" Страница 3

(Назад) (Cкачать работу)

На рынке информационных технологий представлено множество систем дистанционного образования, но лишь небольшая часть из них пользуется спросом. Это объясняется высоким уровнем требований, которые предъявляются к данным системам. Основными из этих требований являются: соответствие запросам преподавателей и студентов, а также понятность работы в системе и её доступность.

Классифицируя системы ДО, Мархель И.И. в работе [2] выделил основные принципы работы систем дистанционного образования: интерактивность обучения, присутствие диалога в учебном процессе, ее адаптивность, гибкость учебного материала, увеличение активности обучаемого и быстрое распространение материала в дистанционном образовании.

В своих работах, Соловов А.В. выделяет такие достоинства дистанционного обучения, как получение базового и дополнительного образования по месту основной работы обучающегося [3]. Такая система обучения обеспечивает гибкость в выборе места и времени обучения, возможность обучаться без отрыва от своей основной деятельности, доступность обучения живущим в отдаленной местности, возможность выбора для изучения любых дисциплин, в том числе тех, которые являются уникальными или преподаются особо выдающимися личностями. Существенным достоинством дистанционного обучения является возможность индивидуализации учебного процесса и профессиональной подготовке специалистов путем составления индивидуальных планов для каждого обучаемого, систематического контроля и корректировки хода обучения.

Система образования, строящаяся на основе дистанционных образовательных технологий, в наибольшей мере отвечает принципу гуманистичности, согласно которому никто не должен быть лишен возможности учиться по причине бедности, географической или временной изолированности, социальной незащищенности и невозможности посещать образовательные учреждения в силу физических недостатков или занятости производственными и личными делами [1]. Являясь следствием объективного процесса информатизации общества и образования и вбирая в себя лучшие черты других форм, дистанционное обучение в XXI веке будет использоваться как наиболее перспективная, синтетическая, гуманистическая, интегральная форма получения образования.

Согласно Лебедевой М.Б. [1] среда дистанционного обучения характеризуется тем, что обучающиеся в основном, а часто и совсем, отдалены от преподавателя в пространстве и (или) во времени, в то же время они имеют возможность в любой момент поддерживать диалог с помощью средств телекоммуникации.

Целью дистанционного обучения является предоставление обучающимся непосредственно по месту жительства или временного их пребывания возможности освоения основных и (или) дополнительных профессиональных образовательных программ высшего и среднего профессионального образования соответственно в образовательных учреждениях высшего, среднего и дополнительного профессионального образования. Система дистанционного обучения отличается от традиционных форм обучения [1].

Отличия состоят в более высокой динамичности, связанной с гибкостью выбора обучающимися учебных курсов; большем объеме самостоятельной деятельности обучающихся; использовании

Похожие работы