Читать реферат по педагогике: "Коррекционно–педагогическая работа по формированию эмоциональной сферы детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития средствами театрализованной игры" Страница 1

(Назад) (Cкачать работу)

Введение Актуальность исследования. Задержка психического развития (ЗПР) у детей является одной из самых многочисленных категорий, распространенных среди детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). В педагогическом сообществе, в области детской дефектологии по теме задержки психического развития, на сегодняшний день выпущено достаточное количество публикаций и изданий, однако, описываемую проблему воспитания и обучения детей с ЗПР и их социализации нельзя считать до конца изученной. Дети с ЗПР представляют собой группу особого социального риска по социальной дезадаптации в связи с их эмоциональной незрелостью и коммуникативной некомпетентностью. К описываемой категории детей оказываются не применимы общие образовательные приемы, разработанные для нормативно развивающихся дошкольников и школьников. И в следствии того факта, что овладение детьми с ЗПР программным материалом, как детского сада, так и начальной школы обусловлено трудностями в восприятии не только учебного материала, но и любой информации, то и данное исследование имеет особую актуальность. Большая часть трудностей данной категории детей связаны с их эмоциональной незрелостью и коммуникативной некомпетентностью. К моменту поступления в школу такие дети не достигают необходимого уровня готовности к школьному обучению и общению как со сверстниками с ЗПР, так и нормативно развивающимися сверстниками, в том числе с преподавателями и другими взрослыми из внешней среды.

В комплексе с дефектологическими методами реабилитации методы театрализованной игры показывают прекрасные результаты и могут быть эффективным средством школьной и социальной адаптации. Такие методы легко и в короткие сроки воспринимаются педагогами любого уровня и специализации, в том числе, легко применяются преподавателями на практике с неизменно положительным результатом. Опыт передачи методик реабилитации средствами театрализованной игры родителям детей с ЗПР, также, показывает высокую эффективность. На этих основаниях применение методов и элементов театрализованной игры могут быть интегрированы в общую программу дошкольной подготовки на территории РФ, как важный инструмент в реализации ФГОС для детей с ЗПР. [78].

Специальные исследования показывают, эмоциональная компетентность детей дошкольного возраста с задержкой психического развития, всегда находится на низком уровне и к моменту поступления в школу недостаточна для прохождения школьной программы обучения. Особая актуальность настоящего исследования детей с задержкой психического развития определяется также возможностью получить дополнительные сведения об особенностях психолого-педагогической помощи детям данной категории выбранными методами реабилитации.

Специальное образование в России переживает этап, характеризующийся поиском и разработкой новых технологий воспитания и обучения детей на базе деятельностного подхода к личности. Так президент В.В. Путин в своей речи 23 декабря 2015 года в Кремле на заседании Государственного совета по вопросам совершенствования системы общего образования в Российской Федерации отметил - «Считаю, что на ближайшее десятилетие мы можем поставить перед собой цель нового уровня и другого масштаба - сделать российскую школу одной из лучших в

Похожие работы