Читать реферат по педагогике: "Интонационные особенности передачи эмоций в речи учителя в рамках вежливого диалога на уроке английского языка" Страница 1

(Назад) (Cкачать работу)

Предметом исследования в данной квалификационной работе являются эмоции и их интонационное выражение в речи учителя на уроке в рамках диалога-сотрудничества с учеником.

Объектом изучения выступает речевая интонация учителя на уроке. Анализ данной речи поможет нам узнать, какие интонационные особенности характерны для данного вида речевой деятельности.

В настоящее время изучение эмоциональной составляющей в речи является чрезвычайно важным. Именно этим и обусловлена актуальность данной работы. Данное исследование выполнено на стыке различных наук: эмоциология, психология и лингвистика. Следовательно ее научная новизна вполне очевидна.

Цель работы:

Выявление интонационных особенностей речи учителя в диалогической речи на уроке иностранного языка.

Методом исследования является:

аудиторский анализ речи учителя на уроках английского языка в британских и американских школах.

Для достижения большей объективности анализ проводили два независимых аудитора: специалист лингвист и лингвист носитель языка.

Структурно данная квалификационная работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы.

Рабочие гипотезы:

1. Учитель на уроке использует определенные эмоции для построения диалога с учащимися.

2. Учитель использует определенные эмоции для создания атмосферы сотрудничества на уроке и эти эмоции выражаются с помощью особых интонационных конструкций: 1. Теоретические предпосылки исследования 1.1 Рациональное и эмоциональное в языке В ходе исторического развития, еще с древних времен, эмоциональные реакции играли ключевую роль в процессе выживания. К примеру, гнев позволял получить решающее для выживания преимущество в различных ситуациях, характерных для того времени.

Изучая эмоции более подробно, мы может сделать вывод, что в современном мире эмоциональные реакции дают понимание того, что у человека "два ума": один думает, другой чувствует. Несмотря на огромные различия этих двух процессов познания, нельзя отрицать их связь и, что немаловажно, они формируют нашу ментальную жизнь. Рациональное познание представлено процессом постижения окружающего мира и его результатом являются знания, мысли, которые передают способность рационального ума производить мыслительные процессы. Однако, наряду с этим существует другая система познания- эмоциональный ум. Система, которая является более импульсивной, мощной, порой вовсе нелогичной.

Вся наша жизнь разделяется на "эмоциональное" и "рациональное" или, говоря простым языком, на "сердце" и "голову." Не требует доказательства тот факт, что, чем сильнее эмоциональный ум превалирует в принятии определенного решения, тем меньше влияния оказывает рациональный ум. Данный процесс, видимо, сложился исторически, из-за преимуществ, которые предоставлял ум эмоциональный: интуиция и эмоции позволяли принимать мгновенное решение в случае опасности, а рациональный ум требовал времени на раздумья, что могло стоить жизни.

В огромном количестве случаев эти два ума работают, как единое целое: чувства необходимы для мышления, мышление необходимо для чувств. Но, стоит учитывать тот факт, что, если эмоциональное состояние индивида нестабильно, это говорит о том, что эмоциональный разум взял верх над

Похожие работы