Читать реферат по педагогике: "Процесс самовоспитания учащихся" Страница 2

(Назад) (Cкачать работу)

собственно деятельность - учебная, трудовая, профессиональная, познавательная, эстетическая, физическая - по достижению поставленных задач, совершаемая с помощью волевого усилия над собой;

саморегуляция этой деятельности, предусматривающая самоконтроль, самоанализ, самооценку ее хода и результатов, а при необходимости и корректирование - уточнение целей и задач, поиск оптимальных средств и способов самоизменения [3, C.320].

Чтобы получить представление о самовоспитании учащихся, необходимо знать определенные признаки, характеризующие этот процесс. К числу таких признаков могут быть отнесены следующие:

осознание учащимися своего образа жизни, своих достоинств и недостатков, адекватность самооценки;

требовательность к себе, недовольство собой, стремление стать лучше, осознание необходимости самовоспитания;

умение самостоятельно ставить перед собой определенные цели и задачи, наличие их;

наличие идеала;

наличие определенной программы или плана по достижению поставленных перед собой целей и задач;

знание методики самовоспитания, средств и способов работы над собой, владение ими;

конкретная деятельность в одном или нескольких направлениях своего развития, разносторонность самовоспитания;

устойчивость (систематическое, эпизодическое) и результативность самовоспитания [5, C.82].

Конкретную информацию о самовоспитании учащихся позволяет получить использование комплекса диагностических методов.

Несмотря на почти всеобщее признание необходимости самовоспитания, далеко не все учащиеся целенаправленно и регулярно им занимаются и соответственно достигают значимых результатов. Учащиеся не всегда умеют правильно познать и оценить себя, свои возможности, наметить себе общественно значимые цели и пути их достижения. Испытывая различные трудности, как объективные, так и субъективные, большинство учащихся, по их собственному свидетельству, нуждаются в педагогической помощи в самовоспитании. Эта помощь видится нам как стимулирование самовоспитания учащихся.

Сущность стимулирования самовоспитания заключается в развитии потребностно-мотивационной сферы личности и создании необходимых условий для формирования у нее здоровых потребностей и мотивов деятельности (поведения). С позиций системного подхода стимулирование самовоспитания в его социально-педагогическом аспекте выступает как многоуровневая целенаправленная система взаимодействия обьекта, субьекта стимулирования и условий среды, в результате которого развиваются и обогащаются потребности в самовоспитании.

Объектом стимулирования являются все учащиеся независимо от того, насколько интенсивно и эффективно занимаются они самовоспитанием. В роли субъекта стимулирования самовоспитания выступает как общество в целом, его социальные институты (школа, педагогический и ученический коллективы, органы их самоуправления, семья и т.п.), герои литературы, искусства, другие известные личности, а так же сам учащийся [1, C,334].

Третий компонент системы стимулирования

Похожие работы