Читать реферат по всему другому: "Методические рекомендации к проведению музейных уроков мхк с интеграцией других предметов учебного плана" Страница 1

(Назад) (Cкачать работу)

Управление общего и профессионального образования г. Чайковский

Диагностико – информационно – методический центр

Г. Чайковский, ул. Горького, 22

Общее образование

Методические рекомендации

к проведению музейных уроков МХК

с интеграцией других предметов учебного плана

Авторы работы:

Старикова Е.Е.,

1 квалификационная категория,

учитель МХК

МОУ СОШ с. Сосново;

Гребенщикова И.А.,

1 квалификационная категория,

учитель истории и обществознания

МОУ «СОШ с. Сосново»,

руководитель школьного музея

«История с. Сосново»,

Адрес: с. Сосново, ул. Школьная, 33

г. Чайковский – 2010

Пояснительная записка

Данные методические рекомендации к проведению музейных уроков МХК с интеграцией других предметов учебного плана помогут учителям МХК, истории (краеведения), обществознания, технологии организовать продуктивную работу по формированию уважительного отношения учащихся к русской народной культуре и традициям.

Музейный урок имеет свои специфические особенности. Он отличается от обычного урока тем, что основным источником новой информации для учащихся является не только рассказ учителя, но и подлинные памятники истории и культуры, представленные в экспозиции, а так же информация, хранящаяся в музее.

Цель такого урока – освоение учебного материала при максимальном использовании музейных ресурсов.

Уроки, проведенные на базе школьного музея, способствуют формированию у учащихся гражданско-патриотических качеств, расширению кругозора, воспитательных, познавательных интересов и способностей, бережного отношения к памятникам истории и культуры.

Музейный урок является средством изучения регионального компонента, который реализуется в нашем учебном заведении через предметы МХК и краеведение. Таким образом, проведению уроков по данным предметам способствуют ресурсы школьного музея «История с. Сосново». На уроках проводятся экскурсии по имеющимся экспозициям, используются фондовые предметы, а также поисковые и исследовательские методы музейной педагогики.

Музейный урок – это один из видов интегрированных уроков.

Интеграция подразумевает объедение в целое разрозненных частей, слияние в одном учебном материале обобщенных знаний в той или иной области.

Преимущества интеграции на уроке следующие:

1.  Мир, окружающий детей, познается ими в многообразии и единстве, а предметы школьной программы, направленные на изучение отдельных явлений этого единства, зачастую не дают представления о целом явлении, дробя его на разрозненные фрагменты.

2.  Интегрированные уроки развивают потенциал самих учащихся, побуждают к активному познанию окружающей действительности, к осмыслению и нахождению причинно-следственных связей, к развитию логики, мышления, коммуникативных способностей. В большей степени, чем обычные, они способствуют развитию речи, формированию умения сравнивать, обобщать, делать выводы.

3. Нестандартная форма интегрированных уроков способствует снижению усталости, вызывает интерес учащихся.

4. Интеграция дает возможность для самореализации,

Похожие работы