Читать реферат по всему другому: "Вариативные программы взаимодействия семьи и школы 6 4 Взаимодействие семьи и школы 7 Глава Работа школы с родителями в коррекционной школе VIII вида 12 1 Устав коррекционной школы VIII вида 12" Страница 2

(Назад) (Cкачать работу)

высокой технологии;информативности;интернационализации;антропологического подхода к формированию личности школьника.

Важнейшим фактором, содействия формированию значимых социальных и духовных качеств личности ребенка, подростка является создание единого воспитательно-образовательного пространства «семья – образовательное учреждение». Чем теснее будет связь семьи и школы, тем полновеснее будет отдача от проводимых реформ.

Известно, что проблема семьи и семейного воспитания в последние годы стоит как никогда остро: демографы, социологи, культурологи, психологи, педагоги подтверждают наличие глубокого системного кризиса семьи. Кризисное состояние современной семьи – социальная проблема, требующая решения и социальная реальность, ждущая помощи.

В условиях кризисного положения современной семьи решить проблемы семейного воспитании невозможно за счет разрозненных и эпизодических мер. Решение выдвинутых задач в большой степени зависит от согласованности усилий и единства требований к учащимся семьи, школы, общественности, от общей педагогической культуры родителей и всего социума. Необходим комплексный, системный подход, а также программная форма организации и управления работой по социальной поддержке и педагогическому сопровождению семьи в вопросах воспитания детей. Поднять педагогическую культуру населения, улучшить семейное воспитание призвана система педагогического сопровождения семьи и всеобуча родителей2.

Основная идея вариативных программ образовательно-воспитательного взаимодействия семьи и школы заключается в том, что каждый ребенок-личность, и каждый ребенок обучаем и воспитуем как личность. Чтобы спроектировать модель взаимодействия школы и семьи, которая бы способствовала повышению эффективности учебно-воспитательного процесса образовательного учреждения в целом, необходимо3:

определить основные направления данного взаимодействия школы и семьи;разработать прогностическую модель выпускника школы, которая позволит существенно повысить научную аргументированность решения самых разнообразных вопросов, прежде всего, вопросов преемственности воспитания в семье и образовательном учреждении с целью эффективного развития и образования учащихся;определить уровни, на которых будет реализовываться модель взаимодействия школы и семьи;определить возможные ее составляющие;разработать этапы внедрения данной модели в практику образовательного учреждения;выявить и ранжировать проблемы процесса взаимодействия образовательного учреждения и семьи, определить профессиональные, а также личностные запросы педагогов школы, родителей, учащихся;спланировать методическую и научно-исследовательскую деятельность различных звеньев и структур школы, учреждений дополнительного образования по решению проблем и в соответствии с запросами школы и семьи;разработать систему стимулов этой деятельности.

Похожие работы