Читать реферат по всему другому: "ивно практическая работа" Страница 1

(Назад) (Cкачать работу)

МОУ «Бикбардинская основная общеобразовательная школа»

Реферативно – практическая работа

Развитие логического мышления младших школьников

Выполнила: учитель начальных классов

Королёва Н.В.

Пермский край

Куединский район

Бикбарда

2009-2010 гг.

Оглавление

1.Теоретические основы развития логического мышления младших школьников

2. Методики, направленные на развитие и определение степени развития логическими операциями мышления

3. Варианты заданий

4.Используемая литература

Приложения

Приложение 1. Упражнения на каждый день

Приложение 2. Разработки уроков:

Математика, 1 класс, Сложение «круглых» десятков и единицЛитературное чтение, 3 класс, Н.Носов, рассказ «Огурцы»Окружающий мир. 3 класс, Размножение растенийОкружающий мир, 4 класс, Земля – планета солнечной системы, Природные зоны, суровая Арктика

Приложение 3. Практические работы на уроках русского языка

Приложение 4. Материал для упражнения избирательного запоминания

Приложение 5.Тест «Способности нашего ребёнка. Как их распознать?»

Приложение 6. Упражнения для развития памяти дома

Приложение 7. Общие правила организации совместной деятельности педагога и школьников

Приложение 8. Общие правила организации групповой работы в начальной школе

Приложение 9. Примеры компетентностно-ориентированных заданий

Особенности мышления детей младшего школьного возраста

В младшем школьном возрасте происходит интенсивное развитие интеллекта детей. Развиваются и превращаются в регулируемые произвольные процессы такие психические функции, как мышление, восприятие, память.

Чтобы сформировать у младшего школьника научное понятие, необходимо научить его дифференцированно подходить к признакам предметов. Следует показать, что есть существенные признаки, без наличия которых предмет не может быть подведен под данное понятие. Понятие – это обобщённые знания о целой группе явлений, предметов, качеств, объединённых по общности их существенных признаков. Если учащиеся 1-2 класса отмечают наиболее наглядные, внешние признаки, характеризующие действие объекта (что он делает) или его назначение (для чего он), то к 3 классу школьники уже в большей мере опираются на знания, полученные в процессе обучения и позволяющие выявлять существенные признаки предметов. Так, в понятие растения включаются такие разные предметы, как высокая сосна и маленький колокольчик. Объединяются эти разные предметы в одну группу потому, что каждый из них обладает общими для всех растений существенными признаками: они живые организмы, растут, дышат, размножаются.

К 8-9-летнему возрасту у ребенка происходит переход к стадии формальных операций, которая связана с определённым уровнем развития способности к абстрагированию (умение выделять существенные признаки предметов и отвлечься от второстепенных признаков предметов) и обобщению. Критерием овладения тем или иным понятием является

Похожие работы