Читать реферат по всему другому: "Методические рекомендации по применению дидактических игр на уроках технологии. Список литературы" Страница 1

(Назад) (Cкачать работу)

Активизация познавательной деятельности на уроках технологии Из опыта работы учителя технологии МОУ СОШ № 7 пос. Майский Кошехабльского района Республики Адыгея Чикаловой СветланыВячеславовны ОГЛАВЛЕНИЕ 1. Введение 2. Из опыта работы по организации игровой деятельности учащихся. 3. Методические рекомендации по применению дидактических игр на уроках технологии. Список литературы. ВВЕДЕНИЕ

Время, в котором мы живём, выдвинуло перед общеобразовательной школой задачу воспитания свободной, творческой, образованной, культурной, активной личности, которая формируется не только образовательными предметами, но и трудовым обучением.

Вопреки устоявшемуся мнению, что учащиеся приходят на занятия по технологии, чтобы поработать руками, результаты их опроса свидетельствуют, что более 70% из них хотят получить и достаточные теоретические знания. Это оказалось несколько неожиданным и для самих учителей. Довольно высоко стремление школьников к самостоятельной творческой деятельности. Вместе с этим учителя озабочены тем, как поддержать интерес у учащихся к учебному материалу, повысить качество обучения. В связи с этим ведётся поиск новых эффективных методов обучения и таких методических приёмов, которые активизировали бы учение школьников, стимулировали бы их к самостоятельному приобретению знаний. С возрастом интерес к урокам технологии у многих учащихся зависит в большей степени от методики проведения занятия, от того насколько умело, построена работа. Именно поэтому перед учителями стоит важная задача совершенствовать процесс обучения таким образом, чтобы на занятиях по технологии каждый ученик работал головой и руками активно и увлечённо и использовать это как отправную точку для возникновения и развития глубокого познавательного интереса.

Немаловажное значение придаётся дидактическим играм на уроках технологии – современному и признанному методу обучения и воспитания, обладающему образовательной, развивающей и воспитывающей функциями, которые действуют в единстве.

Перед учителями стоят проблемы исследования и использования игр на уроках. Это разработка содержания игр и определение их места в системе других видов деятельности учащихся на занятиях, а также разработка методики проведения дидактических игр с учётом цели урока и уровня подготовки учащихся.Из опыта работы по организации игровой деятельности учащихся

В основе ряда игровых ситуаций лежат самодельные дидактические игры, имеющие конкретное учебно–информационное содержание. Поскольку наша промышленность ещё не выпускает такие дидактические игры, мы сами занялись их конструированием и изготовлением, например, «дидактические кубики». Сделать их просто в школьной мастерской. Нарезают из доски бруски квадратного сечения (30 х 30 или 40 х 40 мм), а затем из них – кубики. Такие кубики можно сделать из картона, а также склеить из 2-х спичечных коробков, оклеив их бумагой. «Кубик – экзаменатор» предназначен для проверки знаний, относящихся к одной теме. На каждой грани кубика – вопрос. Вызванный ученик подбрасывает кубик и отвечает на «выпавший» ему вопрос. При этом зафиксировали следующие показатели познавательной активности: участвовало 20% учеников, из них на «5»-«4» – 78%.

В пятом

Похожие работы