Читать реферат по всему другому: "Методические рекомендации учителям географии по подготовке учащихся к егэ. Для успешной подготовки школьников к егэ по географии учителям рекомендуется обратить внимание на усвоение учащимися: содержания всех разделов курса школьной географии" Страница 2

(Назад) (Cкачать работу)

 уровня    подготовки   учащихся,    проводить    тренировочный  экзамен с заполнением бланков (по материалам и в соответствии с требованиями к проведению ЕГЭ);

11.Использовать систему элективных курсов, факультативов,  индивидуально-групповых занятий для удовлетворения  познавательных потребностей учащихся;

12. Оформить в кабинете стенд «Готовимся к ЕГЭ», в  экспозиции которого должны быть демонстрационные материалы   КИМов ЕГЭ, примеры решения отдельных заданий, образцы бланков  ЕГЭ, список дополнительной литературы, адреса сайтов, советы выпускнику.

Важным резервом повышения качества подготовки учащихся является учет в работе учителей информации о типичных ошибках выпускников, допускаемых при выполнении заданий экзаменационной работы. Причиной типичных ошибок чаще являются не пробелы в знаниях фактологического характера, а недостаточная сформированность важных умений, непонимание ключевой географической терминологии, что является основой формирования главных предметных компетентностей.

При проведении текущего и тематического контроля знаний и умений учащихся по географии в основной школе объектом особого внимания должно стать достижения требований стандарта, составляющих фундамент географической подготовки – умений работать с географическими картами. Анализ типичных ошибки  выпускников при определении географических координат, направлений  и расстояний по карте  позволяет предположить, что сформированные в 6-7 классах соответствующие умения у части выпускников впоследствии утрачиваются, так как слабо актуализируются при изучении курса географии России в 8-9 классах. Для закрепления данных умений можно предложить чаще применять  задания, в которых они используются:   определить промышленную специализацию города, имеющего определенные географические координаты; используя масштаб карты дать количественную оценку при сравнении размеров территорий или расстояний между пунктами,  а не ограничиваться оценками «больше – меньше».

Причиной многих типичных ошибок при выполнении заданий, проверяющих содержание раздела «Природа Земли и человек» является сформированность ложных представлений о повышении атмосферного давления и температуры воздуха с высотой,  о распределении тепла и влаги по поверхности Земли. Вполне вероятно, что данные знания, формируемые в течение первых лет изучения предмета, могут утрачиваться частью учащихся, поэтому особенно важным представляется актуализировать их в 10 классе при рассмотрении вопросов географии сельского хозяйства, размещения населения мира и отдельных регионов.

Анализ ответов выпускников по вопросам раздела «Природопользование и геоэкология» показывает, что многие из них не понимают, что любое целенаправленное изменение человеком окружающей среды наряду с намеченным положительным эффектом имеет негативные последствия.  Также можно констатировать наличие  определенных стереотипов мышления, являющимися следствием низкого уровня естественнонаучной грамотности, «донаучных» знаний, почерпнутых, например, из средств информации. Значительная часть учащихся не понимает причины экологических проблем глобального характера. Так, большинство учащихся правильно

Похожие работы