Читать реферат по всему другому: "Профилактика нарушений письменной речи у детей с онр III уровня подготовительной группы" Страница 1


назад (Назад)скачать (Cкачать работу)

Функция "чтения" служит для ознакомления с работой. Разметка, таблицы и картинки документа могут отображаться неверно или не в полном объёме!

ГОУ ДПО «ЧЕЛЯБИНСКИЙ ИНСТИТУТ ПЕРЕПОДГАТОВКИ И ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ РАБОТНИКОВ ОБРАЗОВАНИЯ»

КАФЕДРА СПЕЦИАЛЬНОГО (КОРРЕКЦИОННОГО) ОБРАЗОВАНИЯ

АТТЕСТАЦИОННАЯ РАБОТА

Тема: Профилактика нарушений письменной речи у детей с ОНР III уровня подготовительной группы.

Выполнила:

Учитель-логопед МДОУ ЦРР Д/С № 261

г. Челябинска

Мухачева М. Ю.

Группа №

Челябинск – 2010г.

Содержание

ВВЕДЕНИЕ _____________________________________________________стр. 3

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ВОПРОСЫ ПРОФИЛАКТИКИ НАРУШЕНИЯ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ У ДТЕЙ С ОНР III УРОВНЯ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЫ

1.1. Письменная речь и особенности ее формирования у детей ___________стр. 4

1.2. Основные направления профилактики нарушения письменной речи ___стр. 9

ГЛАВА II. КОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА ПО ПРОФИЛАКТИКЕ НАРУШЕНИЯ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ У ДТЕЙ С ОНР III УРОВНЯ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЫ

2.1 Игры и упражнения для профилактики нарушений письменной речи __стр. 15

ЗАКЛЮЧЕНИЕ __________________________________________________стр. 18

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ __________________________________________стр. 19

ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ

Проблема нарушений письменной речи у школьников — одна из самых актуальных для школьного обучения, поскольку письмо и чтение из цели начального обучения превращаются в средство дальнейшего получения знаний учащимися.

В настоящее время в отечественной логопедии освещены вопросы симптоматики, механизмов дисграфии, структуры этого речевого расстройства. Разработаны как общие методологические подходы, так и направления, содержание и дифференцированные методы коррекции различных видов дисграфии (И.Н.Ефименкова, А.Н.Корнев, Р.И.Лалаева, Е.А.Логинова, Л.Г.Парамонова, И.Н.Садовникова, Е.Ф.Соботович, О.А.Токарева, С.Б.Яковлев и др.). Однако и до настоящего времени эффективность логопедической работы по профилактике и коррекции дисграфии недостаточно высока. По данным Л.Г.Парамоновой, количество детей с дисграфией в младших классах массовой школы достигает 30%.

Нарушения формирования письма препятствуют успешности обучения, эффективности школьной адаптации, часто вызывают вторичные психические наслоения, отклонения в формировании личности ребенка. Специфическое расстройство письма (дисграфия) влечет за собой и трудности в овладении орфографией, особенно при усвоении сложных орфографических правил.

Профилактика нарушений чтения и письма должна проводиться с дошкольного возраста, особенно у детей с речевыми нарушениями, с задержкой психического развития, умственно отсталых и других категорий аномальных детей. Осуществляется работа по развитию зрительно-пространственных функций, памяти, внимания, аналитико-синтетической деятельности, по формированию языкового анализа и синтеза, лексики, грамматического строя, по устранению нарушений устной речи.

      Письменная речь и особенности ее формирования у детей



Интересная статья: Быстрое написание курсовой работы