Читать реферат по всему другому: "Методические рекомендации по составлению портфолио достижений учащихся Основные термины" Страница 1

(Назад) (Cкачать работу)

Методические рекомендации по составлению портфолио достижений учащихся

Основные термины

Теоретический материал

Вопросы для самопроверки

Задания для творческой работы

Литература

Основные термины: комплексный портфолио, дневник достижений, дневник-отчёт, дневник-оценка, дневник самоопределения.

Комплексный портфолио выполняет накопительную функцию, отражает динамику развития учащегося вне прямого сравнения с достижениями других учащихся, демонстрирует стиль учения, свойственный учащемуся, обеспечивает рефлексию собственной образовательной деятельности, служит формой самооценки результатов работы учащегося.

Дневник достижений направлен на повышение собственной значимости учащегося и отражает его индивидуальные образовательные достижения, выражающиеся в грамотах, дипломах, свидетельствах участника, призёра или победителя различного уровня конкурсов, конференций, олимпиад

Дневник-отчёт даёт представление о динамике учебной и творческой активности воспитанника, направленности его интересов; содержит информацию о прохождении курсов по выбору, выполнении профессиональных проб и т.п.

Дневник-оценка раскрывает динамику личностного развития учащегося; включает механизмы оценки и самооценки личностных достижений, рефлексии собственной деятельности.

Дневник самоопределения позволяет фиксировать шаги на пути выбранных ориентиров самоопределения через получение частных результатов, которые складываются в целостное свидетельство способностей учащегося, обоснованности его образовательных притязаний.

Теоретический материал

План

1. Комплексный дневник как оптимальная форма портфолио в условиях учреждения дополнительного образования детей

2. Требования к портфолио в форме комплексного дневника

3. Дневник достижений

4. Дневник-отчёт

5. Дневник-оценка

6. Дневник самоопределения

7. Разделы дневника

8. Единица сбора

9. Защита портфолио

Портфолио достижений учащихся является одной из форм аутентичного оценивания, способствующего развитию умений самооценивания, реальной самостоятельности учащегося в познании себя и своих способностей.

Конечная цель работы над портфолио сводится к доказательству прогресса учащегося в обучении по результатам образовательной деятельности.

Наиболее действенным с точки зрения качественного оценивания достижений учащихся является комплексный портфолио, выполняющий накопительную функцию, отражающий динамику развития учащегося вне прямого сравнения с достижениями других учащихся, демонстрирующий стиль учения, свойственный учащемуся, помогающий проводить рефлексию собственной образовательной деятельности, служащий формой самооценки результатов работы учащегося.

Привлечение учащихся к оценочной деятельности позволит стимулировать учебную мотивацию как к процессу, так и результату своей деятельности, будет содействовать индивидуализации образования, так как материал для оценивания собирается и оценивается самим обучающимся. За счет рефлексивной самооценки учащихся создаются условия для формирования учебной компетенции и развития готовности к самообразованию. В процессе работы над портфолио учащийся не

Похожие работы