- 1
- 2
- 3
- 4
- 5
- . . .
- последняя »
цели, определенных задач воспитания, основанных на глубоком знании детей и сложившейся психолого-педагогической ситуации
- традиционное ожидание указаний, рекомендаций, предписаний, конкретных разработок «мероприятий» свыше и безынициативность классного руководителя
- примитивизм планирования
- неумение привлечения детей к планированию
- неконкретность и неопределенность спланированных дел, которые не могут заинтересовать ни детей, ни педагога: «работать над нравственным воспитанием детей», «устроить поход по местам боевой славы» и т.д.
Содержание и структура планов включает в себя совокупность методов и форм педагогической деятельности. Планы для коррекционной школы и обычной школы разные.
Главным целевым ориентиром системы является содействие развитию образованной, нравственной личности, способной к самопознанию, саморазвитию и самовыражению.
Достижение такой цели возможно, если будут решены следующие задачи:
- способствовать формированию в классе духовно богатой, нравственно чистой и эмоционально благоприятной среды развития учащихся
- внимательно и бережно относясь к любым проявлениям индивидуальности детей, поддерживать, обеспечивать ее становление
- пробудить интерес ребенка к самому себе, помочь в формировании адекватной самооценки и чувства самоуважения.
Важную роль в осуществлении спроектированного замысла воспитательной системы играют правила построения жизнедеятельности в классном коллективе.
1. Воля и труд дивные восходы дают.
2. Всякий человек по делу познается.
3. По мере трудов и награда.
4. Доброе исполняем, а худое искореняем.
5. Веселье делу не помеха.
6. В хорошей артели всяк при деле.
7. С кем живешь, с тем и слывешь.
8. Здоров будешь- все добудешь.
Метод моделирования образа класса и планирование воспитательной работы
Кроме упомянутого выше системного подхода, позволяющего планировать педагогический процесс в совокупном единстве и взаимодействии всех его компонентов: субъектов, целей, содержания, форм и отношений, немалый интерес вызывает моделирования образа класса.
Основными составляющими образа класса являются:
- образ учащегося класса
- образ жизнедеятельности классного сообщества, построение в нем деятельности, общения и отношений
- представление о внешних связях и отношениях класса, о его месте и роли в школьной общности.
Образ учащегося класса. Данный образ закладывается из представлений педагога о наиболее важных качествах, которые должны воспитать у себя члены классного сообщества. Создавая образ учащегося, классный руководитель пытается найти ответ на достаточно трудный вопрос: какими качествами должен обладать ребенок, чтобы успешно справляться с вложенными в него социальными функциями гражданина, сына или дочери, брата или сестры, ученика или ученицы, члена общественного соединения и др., чтобы уверенно чувствовать себя в классном и школьных коллективах, окружающем социуме, чтобы реализовать свои силы и способности, стать счастливым человеком. Эти представления помогут педагогу правильно оценить цель и задачи воспитательной работы, критерии и показатели ее эффективности.
Образ жизнедеятельности классного сообщества, построения в нем деятельности,
- 1
- 2
- 3
- 4
- 5
- . . .
- последняя »
Похожие работы
Тема: Воспитательная система в школе |
Предмет/Тип: Педагогика (Реферат) |
Тема: Воспитательная работа в школе |
Предмет/Тип: Педагогика (Реферат) |
Тема: Воспитательная система в школе |
Предмет/Тип: Педагогика (Реферат) |
Тема: Воспитательная система в начальной школе |
Предмет/Тип: Педагогика (Реферат) |
Тема: Воспитательная система в начальной школе |
Предмет/Тип: Педагогика (Реферат) |
Интересная статья: Основы написания курсовой работы